A formação de profissionais da educação com novas competências é uma exigência legal na educação básica. Para Libâneo (1998, p. 37), o pedagogo é um “profissional especializado em estudos e ações relacionadas com a ciência pedagógica, a pesquisa pedagógica e a problemática educativa, abordando o fenômeno educativo em sua multidimensionalidade”. Segundo essas orientações, o orientador educacional, além de ser professor, deve ser habilitado em pedagogia ou com formação pedagógico-didática específica de orientadores pedagógicos, e especialista da educação. Estas exigências são garantidas

A implicação na mudança de paradigma, visando à construção de uma educação diferente, transformadora, com práticas para a diversidade e proporcionando condições para o direito à própria identidade, assegurando a individualidade de cada sujeito na sociedade, respeitando cada pessoa por aquilo que ela é, e reconhecendo sua liberdade e autonomia, é caracterizada como sendo a

Ao receber um educando com dificuldades de aprendizagem em aprender a ler e a escrever, o orientador educacional percebe que a criança não consegue relacionar os sons da fala com a grafia da escrita, faz troca de letras que possuem aspectos espaciais semelhantes como o p, b, q e d, e verifica, também, a ocorrência de inversão de letras nas palavras ou palavras nas frases, ou ainda aglutina palavras ou separa as sílabas de forma inadequada quando escrevem. O referido educando apresenta um problema de aprendizagem caracterizado como

A função de orientação educacional difere das outras funções da escola exercidas pelos docentes, pela coordenação pedagógica e pela direção da unidade escolar. Apesar da sua especificidade, em muitas unidades escolares a função da coordenação não é exercida conforme a sua finalidade. Os objetivos fundamentais da orientação educacional estão direcionados para

Trata-se do procedimento racional e sistemático que tem como objetivo proporcionar respostas aos problemas que são propostos e que é requerido quando não se dispõe de informação suficiente para responder ao problema, ou então quando a informação disponível se encontra em tal estado de desordem que não possa ser adequadamente relacionada ao problema. É um procedimento fundamental no processo de ensino e aprendizagem que diz respeito

Ferramenta eficiente, econômica e construtiva para as organizações superarem os obstáculos mais difíceis, para proporcionar ações colaborativas entre as pessoas e, sobretudo, para resolver os conflitos de forma simples e fácil. Ele é essencial para a transformação das pessoas e da sociedade. É a principal ferramenta para se lidar com os conflitos. São seus componentes, as palavras, as emoções, o sorriso, o olhar, os gestos, dentre outras formas de expressão, mais relevantes que as próprias palavras. Esta ferramenta é o

Caldeira (2000, p. 122) afirma: “é um meio e não um fim em si mesma; está delimitada por uma determinada teoria e por uma determinada prática pedagógica. Ela não ocorre num vazio conceitual, mas está dimensionada por um modelo teórico de sociedade, de homem, de educação e, consequentemente, de ensino e de aprendizagem, expresso na teoria e na prática pedagógica”. Neste caso, a autora se refere à

Que nome é atribuído às formas que possibilitam o acompanhamento da aprendizagem do aluno, e que expressam o que o aluno aprendeu, deixou de aprender ou ainda precisa aprender, apresentam registros de diferentes naturezas, a saber: expresso pelo próprio aluno (provas, cadernos, textos e outros) ou pelo professor (pareceres, registro de observação, fichas e outros)?

Ela é a modalidade de avaliação que situa o professor e o aluno durante um processo de ensino e aprendizagem. É realizada durante o processo, isto é, durante o trabalho do professor com os alunos, informa os resultados parciais da aprendizagem ainda no decorrer do desenvolvimento das atividades, possibilitando reformulações necessárias, a fim de assegurar o curso da aprendizagem do aluno e indica se os objetivos propostos estão sendo alcançados por eles. Esta modalidade refere-se à avaliação

Constitui um instrumento de avaliação do aluno, usado às vezes com propósito de aprovação ou reprovação. É realizado por meio de reuniões periódicas dos professores de uma mesma série, diretor, supervisor, coordenador, orientador, representante de pais ou alunos, com o fim de analisar e conhecer mais a turma e o aluno individualmente. Trata-se da