A aplicação de provas de conhecimento e de provas práticas é comum em concursos públicos. Contudo, para o exercício de funções incompatíveis com determinadas características psicológicas – como o caso de policiais e controladores de voo – pode ser necessária a aplicação de testes psicológicos:

“Ao optar pelo uso de testes psicológicos para a realização da avaliação, o psicólogo deverá utilizar testes nacionalmente validados, aprovados pelo SATEPSI, conforme Resolução CFP n.02/2003.” (http://www.crprj.org.br/concursos/duvidas.html. Acesso em 24/04/2015)

A validade é considerada um dos aspectos mais relevantes para a construção e uso dos testes psicológicos. O conceito de validade de um teste psicológico se refere ao seguinte aspecto:

Mesmo tendo poucos a nos de existência, uma empresa está em rápido crescimento devido às demandas por parte dos grandes magazines nacionais que vendem roupa “básica” (jeans, camisetas, shorts etc.). Apesar das perspectivas serem boas, o RH tem verificado o aumento do absenteísmo e das demissões em alguns setores. Na última reunião, a diretoria decidiu que era necessário verificar a percepção e o grau de satisfação de todos os funcionários em relação à empresa, às chefias imediatas, aos colegas e ao trabalho que realizavam. Nesse caso, o que ficou claro nessa reunião foi a necessidade de implementar a seguinte ação:

Analise as afirmativas abaixo:

I. A incerteza e os riscos próprios do capitalismo flexível favorecem o fortalecimento do caráter dos sujeitos;

II. O ganho de autonomia dos trabalhadores no capitalismo flexível estimula as relações de confiança e o trabalho em equipe;

III. A incerteza e os riscos próprios do capitalismo flexível afrouxam os laços de confiança e compromisso no trabalho e na vida pessoal.

Assinale a opção que contém as características do trabalho no capitalismo flexível e suas consequências subjetivas, segundo Richard Sennett.

Analise as reflexões sobre a inteligência no trabalho:

I. O cérebro constitui a sede específica da inteligência e da habilidade desenvolvida no trabalho;

II. A inteligência do corpo é um recurso natural que o sujeito aplica no processo de trabalho;

III. O trabalho intelectual não se reduz a uma pura cognição.

Ao contrário, trabalhar passa, primeiro, pela experiência afetiva do sofrimento. Assinale a opção que contém a(s) afirmativa(s) correta(s), segundo Dejours.

No domínio das Teorias e Tendências no Mundo do Trabalho, Borges e Yamammoto (in ZANELLI; BORGES-ANDRADE; BASTOS, 2014) indicam duas concepções sobre o trabalho que representam uma forma didática de organizar, sintetizar as reflexões e visões atuais nessa área. A primeira, representada pelas contribuições de diferentes autores, é designada de “ética do lazer” (nomenclatura de BULCHOLZ, 1977), e a segunda visão, também construída por diversos autores, denominada “integração social e laço social” (por TONI, 2003). Ambas apresentam críticas aos modos de organização do trabalho tayloristafordista, mas constituem também diferenças em suas concepções. A concepção “Integração e laço social”, indicada por Borges e Yamamoto (2014), propõe:

Segundo Sennett, é inerente ao trabalho em equipe no capitalismo flexível:

As áreas que cuidam da gestão de pessoal das organizações públicas se deparam com diversos problemas comuns. Dentre as características abaixo, a única que não corresponde aos problemas identificados por Schikmann (in PANTOJA, 2010) é:

Segundo Lacaz (2007), o campo da saúde do trabalhador considera o trabalhador como:

A saúde mental e trabalho, subárea do campo da saúde do trabalhador, segundo Sato e Bernardo, tem como característica:

Segundo Zanelli et al. (2012), frequentemente os termos desenvolvimento, educação e treinamento têm sido utilizados, de forma equivocada, como sinônimos. Analise as definições abaixo:

I. Processo especificamente planejado para suprir a necessidade de aquisição de determinados conhecimentos, habilidades e/ou atitudes pelo empregado, que tem como objetivo melhorar o seu desempenho. Visa suprir, sobretudo, necessidades atuais, de curto prazo;

II. Processo de longo prazo, que envolve diversas ações de aprendizagem e visa, sobretudo, aperfeiçoar as capacidades e motivações dos empregados, promover o seu crescimento pessoal e a efetivação de mudanças organizacionais mais amplas. Voltado para necessidades de transformação futura da organização;

III. Conjunto variado das experiências e oportunidades de aprendizagem proporcionadas pela organização, estruturadas ou não, que ampliam as competências dos empregados e os capacitam a ocuparem novos cargos.

Assinale a opção que apresenta a definição de desenvolvimento, educação e treinamento, respectivamente: