Sobre a temática dos direitos humanos na formação dos professores e educadores em geral, Candau (2008) afirma que são poucos os sistemas e os centros de formação de educadores preocupados em inseri-la em suas decisões. Diz a autora:

“Um ponto de partida que consideramos fundamental é não se conceber o papel dos educadores como meros técnicos, instrutores responsáveis unicamente e pelo ensino de diferentes conteúdos e por funções de normalização e disciplinamento. Devem ser vistos como profissionais e cidadãos e cidadãs mobilizadores de processos pessoais e grupais de natureza cultural e social. Somente nesta ótica poderão ser promotores de uma educação em direitos humanos”. (CANDAU, 2008).

De acordo com o que foi dito, assinale V para verdadeiro e F para falso, conforme os segmentos:

I. ( ) No contexto dos desafios e perspectivas para a formação de professores, a autora insere a questão dos direitos humanos, reconhecendo que apesar das limitações pertinentes a tal processo, as preocupações já vêm se afirmando e gerando diferentes iniciativas.

II. ( ) A cultura escolar se encontra muitas vezes tão “engessada”, pensada de uma maneira tão rígida e monolítica, que dificilmente deixa espaço para que a cultura dos direitos humanos possa penetrá-la.

III. ( ) Uma verdadeira formação profissional docente deve contemplar professores cujas práticas não referenciem a realidade e as diferentes dimensões dos processos educativos e do cotidiano escolar, assim negando possibilidades de transformação de mentalidades, atitudes e comportamentos.

IV. ( ) O verdadeiro exercício docente contempla um processo educacional com base nos direitos humanos, tendo como compromisso histórico a viabilização de uma sociedade inclusiva que situe os setores populares como agentes sociais.

V. ( ) Para Candau (2008), faz-se fundamental que um processo de formação docente conceba o educador como técnico e instrutor responsável por um ensino, além de normalizador, disciplinador, logo isento de quaisquer espíritos mobilizadores de processos pessoais e grupais.

Assinale a alternativa cujo segmento está CORRETO:

Leia o texto e responda ao que se segue:

Estamos aos poucos passando da transição de uma educação e formação institucionalizada para uma troca generalizada de saberes, configurando a construção de um novo espaço de conhecimento em que o computador é o instrumento de comunicação, de pesquisa de informação, de produção de mensagens, atuando como instigador da inteligência e de conhecimentos coletivos. Sob esse enfoque, vem incentivando, no interior das escolas, universidades, grupos de alunos, pais, educadores a aderirem às inovações tecnológicas para dinamizar o conhecimento, socializar e produzir saberes. Isto indica que estamos na era da aprendizagem coletiva em rede, assim como afirma o filósofo francês Pierre Lévy. (MARQUES, 2013).

Conforme o texto, pode-se afirmar que:

Em Educação, um Tesouro a Descobrir, Jacques Delors relaciona quatro modalidades de aprendizagem para o Século XXI, sob o argumento de que se ultrapasse a visão puramente instrumental da educação e se passe a considerá-la em toda sua plenitude.

Assinale a alternativa que reúne o segmento correto em relação aos princípios que regem tais aprendizagens:

Segundo Gadotti (1993), o estudo das ideias pedagógicas não se limita apenas a ser uma iniciação à filosofia antiga ou contemporânea. Mais que isso, possibilita um conhecimento teórico sobre a educação, concorrendo para: