Matheus, 14 anos, foi flagrado cometendo ato infracional. A autoridade policial, informando somente à autoridade judiciária competente, entrou na sala de aula, expôs para toda a turma a situação em questão interrogando Matheus e, sem qualquer resistência do adolescente, o algemou e o levou, em compartimento fechado da viatura, para a delegacia. Considerando o caso hipotético, a ação da autoridade policial:

O direito à educação, de crianças e adolescentes, visa seu pleno desenvolvimento, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho. Nesse sentido, trata-se de um caso em que dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental possuem o dever de comunicar ao Conselho Tutelar:

As metodologias ativas despontam em um contexto em que a metodologia utilizada pelo docente, além de dar gosto e motivação ao alunado, deve atribuir significado ao que se está estudando e para que se esteja estudando. Assim, acontecerá o envolvimento dos alunos com a aula e, junto a isso, o envolvimento que conduz ao sucesso escolar. O importante é aprender algo que faça sentido: descobrir, por trás das palavras que se constroem significados conhecidos e experimentar o domínio de uma nova habilidade, encontrar explicação para um problema relativo a um tema que se deseja compreender, garantindo que a atenção do aluno ou da aluna se concentre no domínio da tarefa e na satisfação que sua realização supõe. Todas estas considerações sustentam os pilares das metodologias ativas. Considerando tais pilares, assinale a correta a relação conceitual.

As dificuldades de aprendizagem estão circunscritas a um quadro clínico diagnosticado em um número pequeno de sujeitos que apresenta progressos limitados no aprendizado escolar, apesar de terem as condições necessárias para um bom rendimento no aprendizado. Este quadro evidencia as seguintes características: não apresenta deficiências auditivas ou visuais, recebe estímulos para aprender e estudar, apresenta inteligência suficiente para um desempenho escolar melhor que o demonstrado, frequenta a escola com todas as possibilidades de oferecer bom nível de ensino e está motivado para o aprendizado. Sujeitos assim podem não conseguir se apropriar dos conhecimentos escolares ou, pelo menos, não com a mesma rapidez, mesmo diante dos esforços do professor, de metodologias inovadoras, de uma escola que perceba as situações educativas de forma complexa, desafiadora e interdisciplinar. Alguns fatores relacionados à aprendizagem escolar devem ser descartados antes de se atribuir que tudo isso acontece com o aluno devido a uma dificuldade de aprendizagem. Diante do exposto, analise as afirmativas a seguir.

I. Considerar problemas de “ensinagem”, sabendo que tal perspectiva aponta para a necessidade de se realizar um exame constante e processual sobre o tipo de vinculação que estabelece entre o professor e o educando, cabendo ao professor tomar consciência sobre o poder que exerce e suas responsabilidades.

II. Averiguar questões relacionadas ao macrocontexto social em que o sujeito está inserido, que pode seguir princípios divergentes dos preconizados pela escola.

III. Investigar questões relacionadas ao macrocontexto cultural em que o sujeito está inserido, que pode seguir princípios divergentes dos preconizados pela escola.

IV. Averiguar questões relacionadas ao macrocontexto familiar em que o sujeito está inserido, que pode seguir princípios divergentes dos preconizados pela escola.

Está correto o que se afirma em

Os processos de avaliação formativa foram concebidos inicialmente para permitir ajustamentos sucessivos durante o desenvolvimento e a experimentação de um novo curriculum, manual ou método de ensino. Posteriormente, aplicaram a avaliação formativa à avaliação de alunos, com o objetivo de orientá-los a realização de seu trabalho, ajudando-os a localizar dificuldades e a progredir na aprendizagem. Ao vivenciar práticas avaliativas situadas nos pressupostos da avaliação formativa, o futuro professor analisará suas diferentes facetas e, provavelmente, no seu futuro profissional, atuará de acordo com um paradigma que não se inscreva em princípios da racionalidade técnica. Assim, a avaliação formativa se coloca sempre como uma possibilidade e nunca como um receituário a ser seguido. Algumas características da avaliação formativa lhe são constituintes, EXCETO:

Quando se pensa em didática, a ação de definir objetivos de aprendizagem significa reflexões sobre a estruturação no planejamento, especialmente pelos professores, sendo que tal ação precisa estar diretamente relacionada com a escolha de conteúdos, procedimentos e atividades, estratégias, avaliação e metodologia a ser adotada para atender aos objetivos gerais por meio dos objetivos específicos. Assim, é recomendável delimitar claramente os objetivos a serem seguidos, sejam eles cognitivos, atitudinais, ou de competências. Considerando que é mais acessível atingir resultados a partir de conceituações mais simples para as mais elaboradas e a taxonomia de Bloom ajuda o ato de planejar e controlar objetivos de aprendizagem, na efetivação dos objetivos de ensino, é correto afirmar que:

“A germinação de esporos do musgo produz, caracteristicamente, uma massa verde ramificada de filamentos de uma célula de espessura conhecida como . A grande área de superfície dessa estrutura aumenta sua absorção de água e minerais e, em condições favoráveis, produz uma ou mais ‘gemas’. Cada um desses órgãos, semelhantes a gemas, tem um meristema apical que origina uma estrutura produtora de gametas conhecida como que, juntos (massa verde e uma ou mais estruturas produtoras de gametas) constituem o corpo do de um musgo.” Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.

Schistosoma mansoni é um trematódeo e parasita platelminto causador de esquistossomose em seres humanos. Sobre as fases do seu ciclo de vida, analise as afirmativas a seguir.

I. Os miracídios originam de modo assexuado larvas dotadas de cauda – as cercárias.

II. A fêmea vive abrigada em um sulco no corpo do macho e ambos vivem, se alimentam e acasalam.

III. Os ovos eclodem e libertam larvas denominadas miracídios.

IV. As cercárias perdem a cauda e se diferenciam em vermes jovens.

Ocorrem fora do hospedeiro humano apenas as fases

Os cogumelos são fungos popularmente conhecidos; apresentam um corpo de frutificação no qual desenvolve esporos, que por reprodução assexuada, dão origem diretamente a um novo micélio e, portanto, a um novo fungo. Além disso, os fungos multicelulares apresentam o corpo formado por um emaranhado de hifas, que são estruturas filamentosas e podem ser formadas por células com um ou dois núcleos, ou serem individualizadas das células de modo que existem vários núcleos imersos em um citoplasma comum. Os esporos e as hifas apresentam em comum uma parede celular constituída de uma substância conhecida por:

Analise as afirmativas a seguir.

I. Alguns desses fungos vivem em associações mutualísticas com algas ou cianobactérias, formando líquens.

II. São fungos dotados de hifas cenocíticas e que não formam corpo de frutificação. Um representante do grupo é o Rhizopus stolonifer, conhecido, popularmente, como bolor.

Os fungos descritos em I e II são, respectivamente: