Margarete Arroyo, em seu artigo "Jovem, aprendizagem musical e novas práticas musicais", discorre sobre a questão da aprendizagem musical de jovens, usando como referência o movimento manguebeat e as práticas musicais ali encontradas. Segundo o exposto pela autora no referido texto, podemos dizer que:

Gênero da música popular brasileira que surgiu entre músicos da classe média baixa, urbana de Recife e fixou-se entre fins do século XIX e início do XX. Formou-se a partir da atuação de instrumentistas acostumados ao repertório de dobrados e marchas das bandas militares ou outros grupos especializados na execução de danças da época. Figura ainda hoje como o gênero musical característico do carnaval pernambucano. Estamos nos referindo ao:

Compositor de origem alemã que se radicou no Brasil em 1937. Teve um papel de lidere transformador na cena musical nacional, inclusive como educador. Foi o responsável pela divulgação da técnica dodecafônica em nosso país. Em consequência de haver atuado como professor de composição, surge no Brasil, na década de 1940, a mais importante escola dodecafônica da América Latina. Professor preocupado em ensinar as técnicas modernas de composição, despertava também importantes questionamentos estéticos entre seus alunos, pois julgava imprescindível a reflexão estética para a atuação do músico e a compreensão da música contemporânea.

O compositor a quem nos referimos é:

A maioria dos instrumentos musicais produz os sons chamados de harmônicos, criando uma sequência de frequências produzidas simultaneamente ao que denominamos som fundamental de uma determinada série harmônica Considerando-se a produção de harmônicos, podemos afirmar que:

Leia o texto abaixo para responder a questão.

A teoria dos compassos estabelece classificações para os diferentes tipos de compasso, conforme a fórmula de compasso utilizada. Tal indicação numérica nos informa sobre a unidade de tempo, a sua subdivisão, assim como a quantidade de tempos por compasso.

Observe as seguintes fórmulas de compasso:

I. 2

4

II. 6

8

III. 3

2

Podemos afirmar que:

Nos processos de ensino e aprendizagem da música, o professor deve trabalhar criando atividades musicais que despertem o interesse e a motivação por parte do aluno, e considerando sua evolução conforme as diferentes fases de desenvolvimento cognitivo. Maria de Loures Sekeff, em seu livro "Da música: seus usos e recursos", conforme a tese defendida por Gonzalo Brenes, explica que o desenvolvimento cognitivo piagetianas. Considerando-se essa correspondência, associe a coluna à esquerda, das quatro fases do desenvolvimento musical, com as quatro fases do desenvolvimento cognitivo, apresentadas à direita:

I. Fase do ritmo

II. Fase da melodia

III. Fase da harmonia

IV. Fase da forma

( ) Fase pré-operacional

( ) Fase sensório- motora

( ) Fase operacional -formal

( ) Fase operacional -concreta

Assinale a alternativa em que aparece a ordem correta em que os números da coluna à esquerda devem ser colocados nos parênteses da coluna à direita.