Jean Piaget mostrou que a criança constroi conhecimentos interagindo com o meio em atividades significativas que instigam o seu interesse. O desenvolvimento cognitivo da criança se processa por intermédio de desequilíbrios ou rupturas do estado de harmonia, que provocam processos de equilibração. Há diversas implicações da abordagem de Piaget para a educação de crianças com deficiência motora, cujo contato com o meio é restrito devido a sua limitação para se locomover e manipular os objetos. No contexto do brincar, qual afirmação se mostra mais coerente com os preceitos desse autor quanto à importância de gerar desequilíbrios pedagógicos?

O método Bobath é muito utilizado na terapia para adequação postural de crianças com paralisia cerebral por ser uma terapêutica que se preocupa com os padrões de postura e movimento normais. Seus princípios incluem normalizar
o tônus muscular da criança; inibir reflexos patológicos para que a criança possa aprender a inibir seus próprios reflexos; e facilitar os movimentos normais automáticos, como as reações de endireitamento e equilíbrio. Considerando as implicações de tais princípios para o trabalho pedagógico, qual atitude NÃO seria recomendada segundo o método Bobath?

Jéssica é uma criança de 8 anos com paralisia cerebral que estuda na rede pública de ensino. É uma aluna bastante participativa na aula. Em geral, é uma criança calma, mas a professora não entende porque ela fica com muita
agitação motora quando inicia uma ação. Os braços se contorcem, ela faz caretas e tem dificuldade de coordenar os movimentos de todo o corpo quando intenciona realizar alguma atividade ou dar uma resposta. Esse quadro sugere paralisia cerebral do tipo

As deficiências físicas causadas por poliomielite (paralisia infantil), mielomeningocele e traumatismo da coluna vertebral têm em comum a origem

Anita Malfatti, importante pintora brasileira, destaque na Semana de Arte Moderna em 1922, nasceu com uma deformidade no braço direito. Foi submetida a uma cirurgia quando tinha três anos e meio, mas, ainda assim, houve
atrofia nos músculos durante o período de desenvolvimento. Já durante a infância, ela desenvolveu uma série de estratégias para compensar as limitações, incluindo treinar o uso do braço afetado. Quanto à topografia, sua deficiência motora é classificada como

No pátio da escola na hora do recreio, Tiago, que apresenta uma paralisia cerebral moderada, quer participar das partidas de futebol com seus colegas, mas os meninos acham que ele joga mal. Quando chuta a bola, tem dificuldade em acertar o alvo; também não estima bem a força do chute para alcançar os outros jogadores. Além disso, corre de maneira desengonçada; perde o equilíbrio e cai com facilidade; seus movimentos são lentos e incoordenados. Pela descrição acima, a qualidade atáxica dos movimentos sugere que a lesão cerebral se localiza

Eric é um jovem cadeirante, devido a espinha bífida, que estuda no ensino médio. Foi submetido a cirurgia, quando nasceu, para fechar o tubo neural; constatou-se também hidrocefalia, tratada cirurgicamente por meio de interposição
de uma válvula de derivação que regula a quantidade de líquor a ser drenado em função da pressão no interior do crânio. Ao longo dos anos, fez diversas cirurgias para atenuar as atrofias e contraturas que foram se instalando nos membros inferiores. Ele tem uso funcional dos membros superiores. O quadro de Eric é mais bem classificado como

As famílias brasileiras com um membro que apresenta deficiência física que vivem em condições socioeconômicas desfavoráveis enfrentam muitas dificuldades para prover o suporte necessário para o seu acompanhamento em educação
especial e atendimento terapêutico. Assinale o item que NÃO está relacionado à condição socioeconômica.

No caso de uma criança que sofreu uma meningite aos 5 anos de idade, e ficou com quadro de espasticidade, afetando a locomoção e a fala, não se fala de paralisia cerebral porque

O Decreto no 5.626/05 prevê a organização de turmas bilíngues, constituídas por alunos surdos e ouvintes, nas quais são utilizadas a Libras e a Língua Portuguesa no mesmo espaço educacional. A inclusão dos alunos surdos nas escolas regulares requer:

I. A aquisição de L1 Libras e L2 Língua Portuguesa na modalidade escrita.

II. A formação de intérpretes para tradução e interpretação da Libras e da Língua Portuguesa.

III. A oferta de curso de aperfeiçoamento para alunos surdos.

IV. A formação inicial e continuada de professores.

Está correto o apresentado em