Sposito (1999) relata que a juventude é uma faseemque o indivíduo necessita, simultaneamente, perceber-se semelhante e diferenciar-se dos membros de seu grupo. Contraditoriamente ao colocado, os professores costumam adotar uma visão homogeinizante e esteriotipada de seus alunos sem compreendê-los como sujeitos sócio-culturais. Para compreendê-los desta forma, deveriam levar em conta:

Referenciando a construção coletiva do projeto políticopedagógico da escola, Ilma Passos Veiga afirma que: “(....), considerando o contexto, os limites, os recursos disponíveis (humanos, materiais e financeiros) e a realidade escolar, cada instituição educativa assume sua marca, tecendo, no coletivo, seu Projeto Político-pedagógico, propiciando consequentemente a construção de uma nova forma de organização” (VEIGA, 2001, p.26). Neste caso, a autora pretende enfatizar que, na elaboração do Projeto Político Pedagógico, a escola deve observar:

De acordo com Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva (2001), “o currículo formal e o currículo em ação atualmente em vigor nas escolas, ao apresentar lacunas e distorções sobre a questão racial, têm contribuído para a formação de uma identidade dos alunos/as negros/as que nega suas raízes étnicas e culturais”. Sabemos que nossas salas de aula e nossas escolas são espaços essenciais para a construção de um país onde o respeito às diferenças e à diversidade cultural sejam uma tônica. Este entendimento não se forma sozinho, portanto, a atitude de um professor como um mediador neste processo deverá ser de:

Para Freire, uma educação comprometida com a democratização, que rompa com o processo de alienação presente em nossa sociedade, deve desenvolver no aluno:

“Aescola pode e deve ser um espaço de formação ampla do aluno, que aprofunde o seu processo de humanização, aprimorando as dimensões e habilidades que fazem de cada um de nós seres humanos.” (Dariell, 2001). Partindo desse entendimento, ela poderá contribuir para:

Segundo Veiga (1996), um Projeto Político Pedagógico – PPP, “ultrapassa a dimensão de uma proposta pedagógica. É uma ação intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido coletivamente.” Podemos assim afirmar que uma escola conquista o compromisso de seus profissionais na execução do PPP, porque o mesmo:

Nos últimos anos temos vivido mudanças tecnológicas profundas. Entendendo que as mudanças sociais influenciam políticas e procedimentos educacionais, espera-se que a escola incorpore ao seu espaço, as novas tecnologias de informação. Para efetivar de forma qualitativa a aplicação destes recursos a escola deverá:

Na história da educação brasileira destacamos como fundamentais as Leis: nº 4.024/61, nº 5.692/71 e a atual LDB, nº 9.394/96. Sabedores que a legislação acompanha o momento político e social podemos afirmar que a atual LDB é de todas a mais democrática e progressista. Analisando a evolução da obrigatoriedade de matrícula no Ensino Fundamental assinale a única opção correta condizente ao determinado pela legislação hoje:

Quando a escola atende a todos da mesma forma, com a mesma organização do trabalho escolar, mesma grade e mesmo currículo, poderíamos dizer que não está levando em conta a diversidade cultural de seus alunos. Especificamente em relação a esta situação e de acordo com as reflexões feitas por Dayrell (2001), a prática escolar nesta lógica: