A sociedade moderna exige cada vez mais do cidadão o domínio de conhecimentos indispensáveis para o exercício da cidadania, para a inserção no mundo do trabalho e mesmo para o convívio social. Assim uma escola atenta a estas questões e preocupada com seus alunos estipula em seu Projeto Político Pedagógico:

Sobre a obrigatoriedade da inclusão de História da Cultura Afro-Brasileira e Africana nos currículos da Educação Básica podemos assegurar que se faz necessário:

Partindo da reflexão sobre o processo de humanização e suas implicações pedagógicas feita por Paulo Freire em seu livro “Educação Como Prática da Liberdade”, assinale a afirmativa que corresponde ao pensamento do autor.

Considerando a escola como um espaço sociocultural, a legislação brasileira, no tocante ao currículo:

Baseando-se na bibliografia produzida pelos autores que destacam a importância da elaboração e articulação do projeto político pedagógico nas escolas, a legislação educacional estabelece que os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:

Entender o conceito antropológico da cultura, “distinguindo o mundo natural do cultural, valorizando o papel ativo do homem em sua e com sua realidade” seria, para Freire (2002 p116), uma forma do aluno superar a consciência mágica e chegar a um desenvolvimento crítico. Para favorecer este desenvolvimento, a escola deverá:

Analisando a instituição escolar sobre a vertente apresentada por Dayrell (2001), devemos entender a escola como espaço sociocultural. Assim, seria correto afirmar que nas escolas:

No entendimento de Freire (2002), a educação que impõe ideias e não estimula a participação ativa dos alunos nos debates e na discussão dos temas, impede a formação de homens que lutem pela construção de uma sociedade democrática. Para romper com este tipo de educação o professor em sua sala de aula deverá:

O instrumento básico da participação, no processo educativo, é o diálogo que se estabelece sob condições de:

- autonomia individual e grupal.

- respeito às decisões do grupo pelos setores hierárquicos superiores.

- igualdade no poder de barganha (independência).

- distribuição de oportunidade em tomadas de decisões.

- democratização do saber. (Mendes, 1985)

Com base nestas reflexões e entendendo o PPP como um trabalho que exige comprometimento de todos os envolvidos, podemos assegurar que o coordenador engajado neste processo, deverá, em sua relação com a escola e seus professores:

No sistema educacional brasileiro o dever do Estado com a educação escolar pública será efetivado mediante o oferecimento de: