A aprendizagem generativa nas organizações está ligada à possibilidade de adaptação ao ambiente.

A resolução sistemática de problemas é uma das vias possíveis de aprendizagem nas organizações.

Em uma perspectiva emancipadora, a avaliação deve propiciar novas oportunidades de aprendizagem, deixando de ser um fim em si mesma.

A avaliação centrada nos produtos obtidos ao final de um processo ou período é denominada diagnóstica.

O desenvolvimento de competências é um dos objetivos de uma avaliação que supera a concepção de certificação.

Em um modelo tradicional de avaliação, o foco está na promoção, ou seja, importam as notas que foram obtidas e não as formas pelas quais foram obtidas.

A prevalência de aspectos quantitativos sobre os qualitativos caracteriza a avaliação em seu caráter emancipador.

A centralização do planejamento na questão orçamentária garante o sucesso de implantação do planejamento participativo.

A concepção de totalidade da realidade a ser transformada por meio das ações do planejamento é um pressuposto imprescindível.

A antecipação dos aspectos sobre os quais o grupo pretende intervir é inadequada para um planejamento participativo.