Se o professor observar, durante o recreio, a preferência de um menino pelas brincadeiras das meninas, deve ficar atento para evitar comentários preconceituosos das outras crianças, evitando tanto estimular como reprimir tal comportamento.

Para motivar a participação das crianças nas aulas de dança e trabalhar temas relacionados à sexualidade, seria correto selecionar, para as aulas, músicas de carnaval ou funk que apresentem passos sensuais.

O desenvolvimento motor depende muito mais do processo de amadurecimento do sistema nervoso central, que do acesso às oportunidades de aprendizagem, sendo, portanto, definido geneticamente.

A falta de estímulos psicomotores em algumas fases críticas do desenvolvimento da criança prejudica, às vezes irremediavelmente, o nível de habilidades que a criança é capaz de atingir.

O desenvolvimento deve, necessariamente, preceder a aprendizagem; por isso, crianças que ainda não alcançaram determinados níveis de maturação não são capazes de aprender os movimentos correlacionados com esses níveis.

Desenvolvimento e aprendizagem são processos interdependentes, de forma que a aprendizagem de novos movimentos estimula o desenvolvimento, assim como o desenvolvimento facilita a aprendizagem de novas habilidades.

As diferenças no nível de desenvolvimento impossibilitam a realização de atividades comuns às crianças do ensino fundamental e da educação infantil.

Considere que os pais dos alunos de determinada escola, interessados em obter mais conhecimentos sobre o corpo humano, solicitem aos professores que realizem palestras informativas, aproveitando para explicar a proposta pedagógica da educação física. Nessa situação, os professores devem procurar atender à solicitação.

Atualmente, os pais são afastados do lar em função do trabalho. Por isso, a escola deve substituir o papel da família na educação das crianças.