Leia o texto abaixo e complete com a sequência de palavras corretas:

A elaboração da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) iniciou em 2015, a partir de uma análise aprofundada dos documentos brasileiros realizada por especialistas. Houve um longo processo de mobilização nacional de discussões, sendo que durante 2015 e 2016, ocorreram consultas públicas presenciais e on-line com a da população na elaboração da BNCC. Essa iniciativa possibilitou enviar contribuições ao Ministério da Educação (MEC), que somente em 2017 e considerando as versões anteriores do documento concluiu a das contribuições e encaminhou a última versão do texto ao Conselho Nacional de Educação (CNE). O desafio de a BNCC foi datada para o início de 2020.

É a segunda etapa da Teoria Piaget:

• A criança começará a se relacionar com outras crianças e pessoas, especialmente colegas. Antes dessa idade, a interação era geralmente com a família.
• Nessa idade ainda são guiados por um “pensamento egocêntrico”, o que significa que pensará de acordo com suas experiências individuais, o que faz com que seus pensamentos sejam intuitivos. É por isso que as crianças até a idade de cerca de 6 anos entenderão mal os eventos e terão problemas para expressá-los.
• Falar na terceira pessoa é muito comum neste estágio porque as crianças ainda não compreendem completamente o conceito de “eu” que os separa do resto do mundo.
• Crianças nesse estágio são curiosas e querem aprender, e é por isso que muitas vezes se diz que estão na idade do “porquê”.
• Os filhos desse estágio muitas vezes dão características ou sentimentos humanos aos objetos. Isso é chamado de personificação.

Todas essas afirmações dizem respeito ao estágio de desenvolvimento:

O Ministério da Educação (MEC), por meio da Secretaria de Alfabetização (Sealf), apresentou a Política Nacional de Alfabetização (PNA), que busca elevar a qualidade da alfabetização e combater o analfabetismo em todo o território brasileiro. Sobre o PNA pode se afirmar que: Use (V) para verdadeiro e (F) para falso:

( ) A elaboração da PNA surge como um esforço do MEC para melhorar os processos de alfabetização em nível mundial e os seus resultados. Para isso se formou um grupo de trabalho, composto por representantes da Secretaria de Alfabetização (SEALF), da Secretaria de Educação Básica (SEB), da Secretaria de Modalidades Especializadas de Educação (SEMESP), da Secretaria Executiva (SE), do Gabinete do Ministro, do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE).

( ) O grupo de trabalho analisou a situação atual da alfabetização no Brasil, realizando audiências com representantes da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação (CNE), do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed), da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), e convidando renomados pesquisadores da área de alfabetização para apresentarem suas contribuições.

( ) O grupo de trabalho também estudou experiências exitosas de estados e municípios brasileiros e de outros países que formularam suas políticas públicas de alfabetização com base em evidências científicas e melhoraram os indicadores não só de leitura e escrita, mas também de matemática.

( ) A ciência cognitiva da leitura apresenta um conjunto vigoroso de evidências sobre como as pessoas aprendem a ler e a escrever e indica os caminhos mais eficazes para o ensino da leitura e da escrita, mesmo que se considere alfabetizado somente aquele que escreve seu nome.

( ) A PNA pretende inserir o Brasil no rol de países que escolheram a ciência como fundamento na elaboração de suas políticas públicas de alfabetização, levando para a sala de aula os achados das ciências cognitivas e promovendo, em consonância com o pacto federativo, as práticas de alfabetização mais eficazes, a fim de criar melhores condições para o ensino e a aprendizagem das habilidades de leitura e de escrita em todo o país.

Muitos dos conceitos e atividades escolares idealizados por esse pedagogo se tornaram tão difundidos que há educadores que os utilizam sem nunca ter ouvido falar no autor. É o caso das aulas-passeio (ou estudos de campo), dos cantinhos pedagógicos e da troca de correspondência entre escolas. Esse trecho acima diz respeito a qual teórico?

No contexto da educação brasileira, compreende-se por currículo, um texto que abrange desde os planos de aula até os documentos curriculares de uma rede ou sistema de ensino que reflitam a visão dos educadores e da comunidade escolar sobre aspectos políticos, sociais e locais e sua inter-relação com a educação. Os debates para a criação de um currículo “incorporam, com maior ou menor ênfase, discussões sobre os conhecimentos escolares, sobre os procedimentos e as relações sociais que conformam o cenário em que os conhecimentos se ensinam e se aprendem, sobre as transformações que desejamos efetuar nos alunos e alunas, sobre os valores que desejamos inculcar e sobre as identidades que pretendemos construir” (MOREIRA, A. e CANDAU, V., 2007, p.18).

Hoje em dia, os debates sobre currículo também envolvem a discussão sobre relações de poder, pois sua elaboração está relacionada a escolhas e ideologias. Ao legitimar determinadas escolhas, os currículos explicitam abordagens que correspondem a visões específicas sobre a sociedade e sobre os cidadãos que se pretende formar.

Assinale a alternativa correta sobre o conceito de currículo:

Leia as colunas abaixo e relacione de acordo com as informações. Logo a seguir, marque a alternativa com a sequência correta:

(A) Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).
(B) Plano Nacional de Educação (PNE).
(C) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).
(D) Política Nacional de Alfabetização (PNA).
(E) Lei que altera a LDB de 1996.

( ) Lei nº 13.005/2014

( ) Lei nº 12.796/2013

( ) Decreto 9.765/2019

( ) Lei nº 8.069/1990

( ) Lei nº 9.394/1996

O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um instrumento que reflete a proposta educacional da instituição de ensino. Diante disso e de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) de 1996, todas as instituições escolares devem ter esse documento. Porém ele não deve ser fechado e finalizado, pelo contrário, tendo em vista o PPP é um instrumento vivo e ativo. Assinale qual a alternativa não diz respeito ao PPP:

Historicamente o sistema educacional brasileiro sempre esteve voltado para desenvolver o aspecto cognitivo no aluno. Na atualidade, houveram mudanças importantes no cotidiano escolar e no processo de ensino e aprendizagem e a BNCC contribuiu com essa questão, quando ela determinou 10 competências para que sejam obtidas pelos alunos. Essa proposta de trabalho possibilita mudar o trabalho pedagógico da sala de aula, indo além dos aspectos cognitivos. Fazem parte da listagem das competências:

I - Conhecimento, Pensamento científico, crítico e criativo, e Repertório cultural.

II - Comunicação e Cultura digital.

III - Trabalho e projeto de vida e Argumentação.

IV - Autoconhecimento e autocuidado e Empatia.

V - Cooperação, Responsabilidade e cidadania.

Quais são os 5 campos de experiência na Educação Infantil?

Existem vários documentos que normatizam o currículo a ser trabalhado pelas instituições escolares. Dentre eles, está a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso, nas sentenças abaixo e indique a alternativa correta:

( ) Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394/1996, a BNCC deve nortear os currículos dos sistemas e redes de ensino, como também as propostas pedagógicas das escolas públicas e privadas da Educação Básica.

( ) A BNCC estabelece conhecimentos, competências e habilidades que os estudantes necessitam desenvolver durante a Educação Infantil e o Ensino Fundamental, orientada pelos princípios éticos e estéticos traçados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais.

( ) A BNCC é um documento que regulamenta quais são as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas públicas brasileiras de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio para garantir o direito à aprendizagem e o desenvolvimento pleno dos estudantes. Por isso, é um documento importante para a promoção da igualdade no sistema público educacional.

( ) A BNCC não é um currículo e sim um organizador curricular. Tem como objetivo nortear os currículos dos estados e municípios, efetivando o artigo 09 da LDB de 1996.

( ) Conforme a LDB, cabe ao Governo Federal “estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a Educação infantil, o Ensino fundamental e o Ensino médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica comum”.