Disponível em: <http://www.unicentro.br/xixeaic/campanha.asp>. Acesso em: 14 out. 2015.

No primeiro quadrinho da gravura, o emprego da vírgula apresenta-se de acordo com as normas gramaticais porque assinala presença de

Ventania

As casas são navios que, enquanto mergulhamos no sono, levantam âncora para a travessia da noite. A imagem é de uma novela de André Gide, mas qualquer um pode recriá-la na solidão do quarto. Mesmo antes de cerrarmos os olhos, a casa navega. Sentimos a flutuação silenciosa, e nos deixamos ir ao embalo desse deslocamento surdo, sobre águas oleosas e invisíveis. No dia seguinte, a vida está no mesmo lugar. [...]

ANDRADE, Carlos Drummond de. Fala, amendoeira. Rio de Janeiro: Record, 1987. p. 152.

Quanto ao fragmento de texto, observa-se que a preocupação do locutor está na elaboração do enunciado em si, na seleção vocabular e combinação da linguagem. E, com isso, identifica-se a presença da função

Disponível em: <http://3.bp.blogspot.com/-

JZBqopGUr5E/TcH7FnYcdlI/AAAAAAAAAPA/7rK4RAj7OFc/s1600/inlus%25C3%25A3o+excludente.jpg>.

Acesso em: 27 out. 2015.

A inclusão dos educandos com deficiência pressupõe, no professor, uma mudança relativa a sua

De quantas formas diferentes é possível dispor as letras da palavra CHICLETE de modo que a última letra seja sempre T ou L?

Disponível em: <http://perlbal.hi-pi.com/blog-images/401537/gd/1226948394/Bola-de-Gude.jpg>.

Acesso em: 09 nov. 2015.

Piaget observa o jogo de bolinha de gude nas crianças para explicar a

No século XIII, atribuíram-se à criança modos de pensar e sentimentos anteriores à razão e aos bons costumes. Cabia aos adultos desenvolver nelas o caráter e a razão. No lugar de procurar entender e aceitar as diferenças e semelhanças das crianças, a originalidade de seu pensamento, pensava-se nelas como páginas em branco a serem preenchidas, preparadas para a vida adulta. A descoberta da infância teria de esperar pelos séculos XV, XVI e XVII, quando então se reconheceria que as crianças precisavam de tratamento especial.

CALDEIRA, L. B. O conceito de infância no decorrer da história. 2010, p.3. Disponível em:

<http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/Pedagogia/o_conceito_de_

infancia_no_decorrer_da_historia.pdf>. Acesso em: 09 nov. 2015 (Adaptado).

A concepção de infância descrita no texto prescreveu às crianças o

Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

BRASIL. Casa Civil. Lei nº 12.796. 04 abr. 2013. Disponível em:

<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2013/lei/l12796.htm>. Acesso em: 26 out. 2015.

A nova redação imposta pela Lei Federal nº 12.796/2013, que substitui o termo “portadores de necessidades especiais” no Art. 58 da LDB de 1996, decorre de uma perspectiva relacionada a

O Brasil tem muito a aprender com os países que hoje são modelo em educação. Na Finlândia, Coreia do Sul, Irlanda e Chile, os estudantes passam o dia todo na escola – em média, nove horas – enquanto por aqui, a maioria dos alunos não fica mais de cinco horas por dia em aula. E isso, claro, interfere não só na qualidade da educação como também no desenvolvimento do país.

ZEBINI, Daniela. 10 vantagens do período integral. Educar para Crescer. 20 jan. 2014.

Disponível em: <http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/ensino-integral-624070.shtml>.

Acesso em: 26 out. 2015.

A Lei Federal nº 12.796/2013 incorporou na LDB, no Art. 31, novas considerações sobre a permanência do aluno no ensino integral, limitando a 7 horas diárias visando

Disponível em: <http://www.clicrbs.com.br/rbs/image/15794898.jpg>. Acesso em: 09 nov. 2015.

Armadinho, na situação descrita na tirinha, estaria em qual estágio, segundo a teoria de Piaget?

Constate-se que as famílias independente da classe social a qual pertencem se organizam das mais diversas maneiras. Além da família nuclear que é constituída pelo pai, mãe e filhos, proliferam hoje as famílias monoparentais, nas quais apenas a mãe ou o pai está presente. Existem, ainda, as famílias que se reconstituíram por meio de novos casamentos e possuem filhos advindos dessas relações. Há, também, as famílias extensas, comuns na história brasileira, nas quais convivem na mesma casa várias gerações e/ou pessoas ligadas por parentescos diversos. É possível ainda encontrar várias famílias coabitando em uma mesma casa. Enfim, parece não haver limites para os arranjos familiares na atualidade. As crianças têm direito de ser criadas e educadas no seio de suas famílias.

BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO, SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL.

Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. p. 76.

Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf>. Acesso em: 26 out. 2015. (Adaptado).

O convívio com os diferentes modelos familiares nas instituições de educação infantil implica em