Os Parâmetros Curriculares Nacionais são uma referência nacional para o ensino fundamental e constituem o primeiro nível de concretização curricular. Por sua natureza aberta e flexível, pode-se afirmar que:

De acordo com o Artigo 14 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n°9394/96, os sistemas de ensino definirão as normas de gestão democrática do ensino público na educação básica de acordo com as suas peculiaridades e conforme dois princípios. O Inciso I trata da participação:

A respeito de um número natural N de cinco algarismos, é verdade que:

• o algarismo da 5ª ordem é igual ao algarismo da 3ª ordem;

• o algarismo da 4ª ordem é igual ao algarismo da 1ª ordem;

• o algarismo da 1ª ordem é ímpar;

• o algarismo da 2ª ordem é menor do que 3 e maior do que todos os demais.

A soma dos algarismos do número N é igual a:

João coleciona camisas de times de futebol. Nessa coleção, existem camisas de times brasileiros e estrangeiros, sendo que a quantidade de camisas de times brasileiros é igual a 5/3 do número de camisas de times estrangeiros. A probabilidade de se escolher ao acaso uma camisa da coleção e ela ser de um time estrangeiro é de:

Considere verdadeira a sentença “Se Marcelo é dentista, então ele é criativo”. Portanto, a negação dessa sentença está corretamente indicada na seguinte opção:

Num grupo de 90 pessoas, foi feita uma pesquisa sobre os esportes futebol e voleibol e constatou-se que:

• o número de pessoas que gostam de futebol é o triplo do número dos que não gostam de nenhum dos dois esportes;

• o número de pessoas que gostam apenas de voleibol é igual a 1/6 dos que gostam de futebol.

Nesse grupo, o número total de pessoas que gostam de pelo menos um dos dois esportes mencionados é igual a:

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), na transição para o Ensino Fundamental a proposta pedagógica da Educação Infantil deve prover formas para garantir a continuidade do processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, respeitando as especificidades etárias e também:

Segundo Perrenoud (1999), a abordagem por competências junta-se às exigências da focalização sobre o aluno, da pedagogia diferenciada e dos métodos ativos, pois convida os professores, dentre outros fatores a:

Na Escola Alegria, quatro professoras da Educação Infantil estão trabalhando a Matemática por meio de jogos. Marta distribui folhas impressas com os números pontilhados de 1 a 10 para os alunos cobrirem com lápis coloridos; Lina usa jogos matemáticos aleatórios como prêmio para os alunos que já terminaram o trabalho anterior; Cleide joga o jogo da amarelinha com os alunos; Neuza promove um concurso, com cartões-relâmpago, para ver qual aluno ganha a competição de memorização. Segundo Kamii (1986), em se tratando de Educação Infantil, os jogos são meios suficientes e melhores para a aprendizagem da aritmética e a construção do pensamento lógico-matemático com as crianças. De acordo com o que afirma a autora, a professora que propõe uma atividade proveitosa é:

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (2013), no planejamento curricular, deve-se considerar os aspectos da seleção de conteúdos e a sua forma de organização. Com relação à organização de conteúdos, é considerado correto: