Texto I

Sobre a autoestrada

Durante horas, debruçado no gradil da passarela acima da autoestrada, olhava o fluxo dos carros que, como o rio da sua infância – tão distante e tão próximo – não parava de escorrer. Às vezes, como então, cuspia, sem porém ouvir o leve baque que denunciaria a chegada do cuspe, abafado pelo som cavo e constante daquele avançar sem rodamoinhos.

Havia dias em que, mais cansado, sentava-se. E balançando de leve os pés pendentes no ar, desejava de forma incompleta um caniço pequeno, um fio de linha que daria outro sentido ao seu estar ali.

Também pensava, só pensava, sem se atrever, como seria libertador tirar a camisa. Sentia os dedos afastando sensualmente as beiradas da casa, passando por elas a curva do botão, forçando de leve até que deslizasse por inteiro, e logo descendo ao botão seguinte, até abrir o peito ao ar, aquele ar que subia de baixo morno como um hálito. Despido o tronco, mergulharia como tantas vezes havia feito, a pele eletrizada pelo choque frio, abrigado em eternos minutos pela escuridão da água e dos olhos fechados, e logo expulso para a luz.

Era um pensamento apaziguador, do qual emergia em braçadas, respirando fundo. O corpo continuava fechado no casulo da camisa, em alguma parte havia ainda um querer. Mas sentia-se lavado e lasso, já podia voltar para casa. De onde, no dia seguinte, tomaria outra vez o caminho da passarela.

(COLASANTI, Marina. Hora de alimentar as serpentes. São Paulo: Global Editora, 2013, p.141)

Na oração “Sentia os dedos” (3º§), caso o complemento verbal fosse substituído por uma construção pronominal, de acordo com a norma padrão da Língua Portuguesa, o correto seria:

O emprego da forma verbal no Futuro do Pretérito do modo Indicativo, associada à oração reduzida que a antecede, contribui para que se estabeleça um sentido de:

A preocupação de V ygotsky, ao realizar suas investigações sobre as diferentes abordagens que tratam da relação entre aprendizagem e desenvolvimento, era compreender o nível de desenvolvimento intelectual da criança. Para isso, o autor elaborou dois conceitos: Nível De Desenvolvimento Real (NDR) ou atual e Zona De Desenvolvimento Proximal (ZDP) ou imediato. A esse respeito, analise as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F)

( ) O NDR constitui -se nos conhecimentos que a criança já possui, o que ela consegue realizar sozinha.

( ) A ZDP são os conhecimentos que a criança terá capacidade de se apropriar por meio das mediações culturais ao longo de sua vida.

( ) A ZDP é o intervalo entre o que é capaz de realizar sozinha e o que será capaz de fazer com a mediação do outro mais experiente.

( ) O NDR caracteriza o desenvolvimento mental prospectivamente.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

É possível propor a autoavaliação na educação infantil, portanto analise as afirmativas abaixo.

I. Propor a autoavaliação em sala de aula possibilita às crianças a administração dos próprios comportamentos, sentimentos e pensamentos. Assim, o aluno pode refletir sobre si e os percursos trilhados por ele.

II. Por meio da autoavaliação é possível trabalhar a capacidade de conquistar maior autonomia e conhecimento de suas responsabilidades. A criança, ao ser desafiada a falar de si, indica sugestões importantes para alcançá -la durante o processo de ensino -aprendizagem, pois, será capaz de expor suas dificuldades e dizer o que gosta ou não em sala de aula.

III. Dentre os tipos de autoavaliação na educação infantil, destacam -se as rodas de conversa e desenhos

Assinale a alternativa correta

Os professores estão presentes no cotidiano da criança e acompanham de perto o seu desenvolvimento. Além de exercer a função de educador, o professor deve ter atenção à maneira que cada aluno interage com os colegas e demais professores, durante as aulas e no decorrer das atividades. Quanto as maneiras de avaliar os alunos da educação infantil, assinale a alternativa incorreta.

O professor Paulo preparou uma lista de habilidades de matemática que os alunos aprendem na pré-escola. Clarice, professora da outra turma de alunos o alertou que nem todas as atividades poderiam ser indicadas para esta etapa de escolarização. Sendo assim, analise as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) Contar salteado

( ) Some e subtraia as frações

( ) Faça a estimativa

( ) Estatística e probabilidade

( ) Subtrair até 10

( ) Posições

( ) Formas com três dimensões

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

Ao longo de um mês a professora Carla trabalhou histórias diferenciadas com as crianças. Além de despertar o interesse delas pela literatura infantil, as atividades puderam auxiliar as crianças no desenvolvimento de habilidades matemáticas. Dentre as atividades para a aprendizagem da matemática na educação infantil, analise as afirmativas abaixo.

I. Brincar com formas geométricas é uma delas. Mesmo na brincadeira, o aluno passa a discernir as formas e conteúdo.

II. “Conhecendo o numeral” e “Pintando os números” são atividades muito utilizadas.

III. “Ligando e desenhando” também é uma atividade indicada, mas é um erro a indicação da atividade “Pintando os conjuntos” nesta etapa de escolarização.

Assinale a alternativa correta.

A seguir têm-se, na coluna da esquerda alguns gêneros textuais e, na coluna da direita, aspectos que os caracterizam.

Assinale a alternativa que apresenta a correspondência correta entre as colunas de cima para baixo.

Leia atentamente o texto abaixo e assinale a alternativa correta.

"Corre cotia, na casa da tia.

Corre cipó, na casa da avó.

Lencinho na mão, caiu no chão.

Moça bonita, do meu coração...

Um, dois, três!"

Considere as seguintes características: presença de rimas; presença de humor; texto curto; pode apresentar uma história incompleta (com início, mas sem meio e fim); possui versos e estrofes; surgiu da sabedoria popular e pode ser transmitida ao longo das gerações, além de ser de fácil memorização. Assinale a alternativa que apresenta corretamente a que se referem tais características.