Foram encontradas 680 questões.
Disciplina: Pedagogia
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: Pref. São Cristóvão-SE
- Tecnologias EducacionaisTICs nas Práticas Educativas
- Tecnologias EducacionaisMídias, Comunicação e Tecnologias da Educação
Depois de perceber o grande interesse de uma turma de 1.º ano do ensino fundamental nas atividades com a massa de modelar, um professor propôs em sala de aula a confecção de massa de modelar caseira. Inicialmente, os estudantes foram levados a registrar, com a ajuda do professor, as respostas para as seguintes perguntas: “O que já sabemos sobre a massa de modelar?”; “Como podemos utilizá-la no dia a dia?”; “Como podemos descobrir o modo de preparar a massa de modelar?”. Para esta última pergunta, a resposta mais rápida que surgiu foi “Podemos pesquisar na Internet”. Tendo em vista essa resposta, o professor disponibilizou tablets para os estudantes, que, em grupos, deveriam registrar em um texto o passo a passo para a confecção da massa de modelar. Em momento posterior, a turma elaborou coletivamente um texto informativo sobre a massa de modelar e o modo de preparo dela. O texto produzido foi utilizado pelo professor para trabalhar questões gramaticais e conteúdos de matemática.
Considerando essa situação hipotética, julgue os itens subsequentes.
Ao propor a referida atividade, o professor trabalhou em uma perspectiva de transmissão e recepção de informações, de modo que a aprendizagem ficou baseada no desempenho de cada estudante.
Provas
Disciplina: Pedagogia
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: Pref. São Cristóvão-SE
- Tecnologias EducacionaisTICs nas Práticas Educativas
- Tecnologias EducacionaisMídias, Comunicação e Tecnologias da Educação
Depois de perceber o grande interesse de uma turma de 1.º ano do ensino fundamental nas atividades com a massa de modelar, um professor propôs em sala de aula a confecção de massa de modelar caseira. Inicialmente, os estudantes foram levados a registrar, com a ajuda do professor, as respostas para as seguintes perguntas: “O que já sabemos sobre a massa de modelar?”; “Como podemos utilizá-la no dia a dia?”; “Como podemos descobrir o modo de preparar a massa de modelar?”. Para esta última pergunta, a resposta mais rápida que surgiu foi “Podemos pesquisar na Internet”. Tendo em vista essa resposta, o professor disponibilizou tablets para os estudantes, que, em grupos, deveriam registrar em um texto o passo a passo para a confecção da massa de modelar. Em momento posterior, a turma elaborou coletivamente um texto informativo sobre a massa de modelar e o modo de preparo dela. O texto produzido foi utilizado pelo professor para trabalhar questões gramaticais e conteúdos de matemática.
Considerando essa situação hipotética, julgue os itens subsequentes.
A metodologia de desenvolvimento da atividade realizada pelos estudantes na situação apresentada está em consonância com a corrente pedagógica chamada de tecnicismo, porque permitiu a reprodução fiel de conteúdos encontrados na Internet, auxiliando a sua assimilação e repetição.
Provas
Disciplina: Pedagogia
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: Pref. São Cristóvão-SE
- Tecnologias EducacionaisTICs nas Práticas Educativas
- Tecnologias EducacionaisMídias, Comunicação e Tecnologias da Educação
Depois de perceber o grande interesse de uma turma de 1.º ano do ensino fundamental nas atividades com a massa de modelar, um professor propôs em sala de aula a confecção de massa de modelar caseira. Inicialmente, os estudantes foram levados a registrar, com a ajuda do professor, as respostas para as seguintes perguntas: “O que já sabemos sobre a massa de modelar?”; “Como podemos utilizá-la no dia a dia?”; “Como podemos descobrir o modo de preparar a massa de modelar?”. Para esta última pergunta, a resposta mais rápida que surgiu foi “Podemos pesquisar na Internet”. Tendo em vista essa resposta, o professor disponibilizou tablets para os estudantes, que, em grupos, deveriam registrar em um texto o passo a passo para a confecção da massa de modelar. Em momento posterior, a turma elaborou coletivamente um texto informativo sobre a massa de modelar e o modo de preparo dela. O texto produzido foi utilizado pelo professor para trabalhar questões gramaticais e conteúdos de matemática.
Considerando essa situação hipotética, julgue os itens subsequentes.
A atividade proposta pelo professor está pautada em uma metodologia de ensino e aprendizagem que favorece a discussão sobre gêneros textuais variados e atende à BNCC no que se refere ao eixo produção de textos nos anos iniciais do ensino fundamental.
Provas
Disciplina: Pedagogia
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: Pref. São Cristóvão-SE
- Educação InfantilLudicidadeJogos e suas Características
- PPP: Projeto Político-PedagógicoPrincípios do PPPGestão Democrática no PPP
A respeito das competências e habilidades propostas pela BNCC para a educação infantil e para os anos iniciais do ensino fundamental, bem como acerca da organização do processo didático nas escolas, julgue os itens que se seguem.
No que se refere ao ensino da matemática nos anos iniciais, a BNCC considera importante para a compreensão e para a utilização das noções matemáticas a adoção de recursos didáticos como malhas quadriculadas, ábacos, jogos, livros, vídeos, calculadoras, planilhas eletrônicas e softwares de geometria dinâmica, por exemplo, desde que esses materiais sejam integrados a situações que levem à reflexão e à sistematização.
Provas
Disciplina: Pedagogia
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: Pref. São Cristóvão-SE
A respeito das competências e habilidades propostas pela BNCC para a educação infantil e para os anos iniciais do ensino fundamental, bem como acerca da organização do processo didático nas escolas, julgue os itens que se seguem.
A BNCC inclui a arte como componente curricular na educação infantil, com o propósito de assegurar aos alunos não só o desenvolvimento das competências relacionadas à alfabetização, mas também de habilidades relacionadas a linguagens não verbais.
Provas
Disciplina: Pedagogia
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: Pref. São Cristóvão-SE
A respeito das competências e habilidades propostas pela BNCC para a educação infantil e para os anos iniciais do ensino fundamental, bem como acerca da organização do processo didático nas escolas, julgue os itens que se seguem.
Na educação infantil, de acordo com a BNCC, o planejamento didático dos professores e o desenvolvimento das estratégias de aprendizagem devem estar vinculados a seis campos de experiência: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer.
Provas
Disciplina: Pedagogia
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: Pref. São Cristóvão-SE
Com relação à história do pensamento pedagógico brasileiro e suas diferentes correntes, julgue os itens a seguir.
As únicas correntes do pensamento pedagógico brasileiro consideradas liberais são a pedagogia renovada não diretiva, a pedagogia libertadora e a pedagogia tecnicista.
Provas
Disciplina: Pedagogia
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: Pref. São Cristóvão-SE
Com relação à história do pensamento pedagógico brasileiro e suas diferentes correntes, julgue os itens a seguir.
Na tendência pedagógica liberal tradicional, a organização didática pauta-se na compreensão de que a aprendizagem se dá, sobretudo, com base na memorização dos conhecimentos passados aos estudantes.
Provas
Disciplina: Pedagogia
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: Pref. São Cristóvão-SE
Com relação à história do pensamento pedagógico brasileiro e suas diferentes correntes, julgue os itens a seguir.
Anísio Teixeira foi um dos intelectuais responsáveis pelas ideias disseminadas a partir do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, de 1932, assinado por um grupo de educadores a favor da escola pública, gratuita, obrigatória e laica.
Provas
Acerca dos jogos como unidade temática da BNCC no que tange à educação física no ensino fundamental, julgue os itens a seguir.
Os jogos podem ser utilizados como um instrumento para o ensino de determinadas habilidades atinentes a outra unidade temática, como, por exemplo, os esportes coletivos. Essa opção didática segue o que a BNCC propõe na organização dos conhecimentos de educação física.
Provas
Caderno Container