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TEXTO I
Um bom ensino envolve uma boa disciplina
Thomas W.Phelan e Sarah Jane Schonour
As únicas pessoas que acham que ensinar é fácil são aquelas que nunca ensinaram. Como a educação dos filhos, essa tarefa é uma das mais importantes do mundo, mas não é fácil – existem muitas coisas que podem dar errado. Trabalhar com crianças pequenas pode ser uma das experiências mais agradáveis na vida, mas também pode tornar-se inacreditavelmente frustrante.
Os educadores com noções românticas sobre o ensino com frequência se esquecem de que é impossível fazer com que todas as crianças sejam como você está fazendo. Educar crianças significa que, além de acalentá-las e apoiá-las, também é necessário frustrá-las esporadicamente – para o seu próprio bem e para o bem de todos. “Agora é a hora de começar a trabalhar. Agora vocês devem fazer um teste. Pare de provocar seu amigo. Não, você não pode ir beber água”. Repetidamente, firmeza e bondade são necessárias.
Infelizmente, quando elas ficam frustradas, em geral não agradecem aos professores por tentar disciplina-las adequadamente. Em vez disso, os jovens têm uma habilidade surpreendente e natural de confundir, desviar-se do assunto e irritar os adultos, a quem veem como responsáveis por sua angústia atual. Chamamos isso de “testar e manipular” [...]. Testar e manipular pode interferir na aprendizagem, eliminar o divertimento, arruinar relacionamentos e destruir uma atmosfera em sala de aula.
Repita a cena de “tomar água” acima mil vezes e você certamente se sentirá muito infeliz. Essa não é a maneira de as crianças e o professor passarem seu tempo na escola, e também é a razão por que um professor deve ter um plano disciplinar pronto no início do ano.
TEXTO II
Ensino x educação dos filhos: duas grandes diferenças
Thomas W. Phelan e Sarah Jane Schonour
O ensino é diferente da educação dos filhos de duas maneiras importantes. Em primeiro lugar, a maioria dos pais tem cerca de dois ou três filhos em casa, enquanto grande parte dos professores tem cerca de 25 em sua sala de aula. Os professores, em outras palavras, têm oito ou nove mais crianças com que se preocupar.
Em segundo lugar, além de ter mais crianças, os professores não têm permissão de dar um “tempo ocioso” para seus alunos. Em casa, os pais podem dizer, “façam o que vocês quiserem por um tempo” aos seus pequenos. Entretanto, na sala de aula, o professor precisa manter o controle para que a aprendizagem e as tarefas sejam feitas – durante todo o dia. Até mesmo o “tempo livre” e o intervalo requerem o monitoramento de adultos.
Então, os professores em sala de aula têm um trabalho específico – o trabalho escolar e a aprendizagem – para realizar com muitas crianças durante todo o dia. Portanto, a prioridade em sala de aula é fazer que o trabalho seja feito – e não a disciplina comportamental. É verdade que um bom plano disciplinar [...] tem tanto estratégias preventivas quanto táticas de intervenção para os momentos em que os problemas surgem. Mas o problema continua sendo que um aluno que está fazendo seu trabalho não será um problema disciplinar. Um ensino efetivo – que não é o escopo deste livro – é a melhor estratégia preventiva.
Como os adultos e as crianças não são perfeitos, contudo, o melhor ensino ainda requer um plano disciplinar efetivo para apoiá-los. [...] Os adultos precisam saber como lidar com um comportamento difícil, encorajar o bom comportamento e administrar o inevitável beco sem saída de testar e manipular – tudo de uma maneira que seja justa, perfeitamente clara e não abusiva. Quando os comportamentos importunos inevitáveis das crianças são abordados de maneiras rotineiras e bem-sucedidas, é permitido que o lado mais produtivo do relacionamento professor-aluno contribua. A aprendizagem, os elogios, o trabalho consciente e a diversão compartilhada podem fluir naturalmente. Boa disciplina, em outras palavras, torna melhor o ensino e traz mais prazer. É assim que você quer que as coisas aconteçam.
1-2-3 mágica para professores: disciplina efetiva em sala de aula.
Thomas W. Phelan e Sarah Jane Schonour;
Tradução Gisele Klein.– Porto Alegre: Artmed, 2009.p. 14 e15.
Atribua 100 pontos para cada item correto acerca dos textos e 50 pontos para cada item incorreto. Após, assinale a alternativa que contém a soma correspondente a todos os pontos.
( ) No início do terceiro parágrafo do texto I, os autores empregam um advérbio com função de modalizador, isto é, um termo que revela as atitudes e pontos de vista do locutor (neste caso, os autores) em relação ao próprio enunciado.
( ) Os verbos eliminar, arruinar e destruir do texto I podem ser substituídos, sem que haja alteração de sentido, respectivamente, por: excluir, prejudicar e inibir.
( ) A conjunção que inicia o terceiro período do segundo parágrafo do texto II pode ser substituída pela conjunção Portanto, visto que ambas expressam igual sentido.
( ) O duplo travessão empregado no início do terceiro parágrafo do texto II pode ser substituído por parênteses. O termo isolado por esse sinal de pontuação atua sintaticamente como um aposto do termo “trabalho específico” que os professores têm de fazer em sala de aula.
( ) As três primeiras palavras acentuadas do último parágrafo do texto I recebem acento, respectivamente, em atenção à regra de acentuação das palavras: ânsia, dossiê e já.
( ) Substituindo o verbo existir pelo verbo haver na oração do texto I: “...existem muitas coisas ...” e empregando o verbo no pretérito imperfeito do modo indicativo, a forma correta será: “... haviam muitas coisas...”.
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TEXTO I
Um bom ensino envolve uma boa disciplina
Thomas W.Phelan e Sarah Jane Schonour
As únicas pessoas que acham que ensinar é fácil são aquelas que nunca ensinaram. Como a educação dos filhos, essa tarefa é uma das mais importantes do mundo, mas não é fácil – existem muitas coisas que podem dar errado. Trabalhar com crianças pequenas pode ser uma das experiências mais agradáveis na vida, mas também pode tornar-se inacreditavelmente frustrante.
Os educadores com noções românticas sobre o ensino com frequência se esquecem de que é impossível fazer com que todas as crianças sejam como você está fazendo. Educar crianças significa que, além de acalentá-las e apoiá-las, também é necessário frustrá-las esporadicamente – para o seu próprio bem e para o bem de todos. “Agora é a hora de começar a trabalhar. Agora vocês devem fazer um teste. Pare de provocar seu amigo. Não, você não pode ir beber água”. Repetidamente, firmeza e bondade são necessárias.
Infelizmente, quando elas ficam frustradas, em geral não agradecem aos professores por tentar disciplina-las adequadamente. Em vez disso, os jovens têm uma habilidade surpreendente e natural de confundir, desviar-se do assunto e irritar os adultos, a quem veem como responsáveis por sua angústia atual. Chamamos isso de “testar e manipular” [...]. Testar e manipular pode interferir na aprendizagem, eliminar o divertimento, arruinar relacionamentos e destruir uma atmosfera em sala de aula.
Repita a cena de “tomar água” acima mil vezes e você certamente se sentirá muito infeliz. Essa não é a maneira de as crianças e o professor passarem seu tempo na escola, e também é a razão por que um professor deve ter um plano disciplinar pronto no início do ano.
TEXTO II
Ensino x educação dos filhos: duas grandes diferenças
Thomas W. Phelan e Sarah Jane Schonour
O ensino é diferente da educação dos filhos de duas maneiras importantes. Em primeiro lugar, a maioria dos pais tem cerca de dois ou três filhos em casa, enquanto grande parte dos professores tem cerca de 25 em sua sala de aula. Os professores, em outras palavras, têm oito ou nove mais crianças com que se preocupar.
Em segundo lugar, além de ter mais crianças, os professores não têm permissão de dar um “tempo ocioso” para seus alunos. Em casa, os pais podem dizer, “façam o que vocês quiserem por um tempo” aos seus pequenos. Entretanto, na sala de aula, o professor precisa manter o controle para que a aprendizagem e as tarefas sejam feitas – durante todo o dia. Até mesmo o “tempo livre” e o intervalo requerem o monitoramento de adultos.
Então, os professores em sala de aula têm um trabalho específico – o trabalho escolar e a aprendizagem – para realizar com muitas crianças durante todo o dia. Portanto, a prioridade em sala de aula é fazer que o trabalho seja feito – e não a disciplina comportamental. É verdade que um bom plano disciplinar [...] tem tanto estratégias preventivas quanto táticas de intervenção para os momentos em que os problemas surgem. Mas o problema continua sendo que um aluno que está fazendo seu trabalho não será um problema disciplinar. Um ensino efetivo – que não é o escopo deste livro – é a melhor estratégia preventiva.
Como os adultos e as crianças não são perfeitos, contudo, o melhor ensino ainda requer um plano disciplinar efetivo para apoiá-los. [...] Os adultos precisam saber como lidar com um comportamento difícil, encorajar o bom comportamento e administrar o inevitável beco sem saída de testar e manipular – tudo de uma maneira que seja justa, perfeitamente clara e não abusiva. Quando os comportamentos importunos inevitáveis das crianças são abordados de maneiras rotineiras e bem-sucedidas, é permitido que o lado mais produtivo do relacionamento professor-aluno contribua. A aprendizagem, os elogios, o trabalho consciente e a diversão compartilhada podem fluir naturalmente. Boa disciplina, em outras palavras, torna melhor o ensino e traz mais prazer. É assim que você quer que as coisas aconteçam.
1-2-3 mágica para professores: disciplina efetiva em sala de aula.
Thomas W. Phelan e Sarah Jane Schonour;
Tradução Gisele Klein.– Porto Alegre: Artmed, 2009.p. 14 e15.
Assinale a única alternativa que não apresenta erro.
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TEXTO I
Um bom ensino envolve uma boa disciplina
Thomas W.Phelan e Sarah Jane Schonour
As únicas pessoas que acham que ensinar é fácil são aquelas que nunca ensinaram. Como a educação dos filhos, essa tarefa é uma das mais importantes do mundo, mas não é fácil – existem muitas coisas que podem dar errado. Trabalhar com crianças pequenas pode ser uma das experiências mais agradáveis na vida, mas também pode tornar-se inacreditavelmente frustrante.
Os educadores com noções românticas sobre o ensino com frequência se esquecem de que é impossível fazer com que todas as crianças sejam como você está fazendo. Educar crianças significa que, além de acalentá-las e apoiá-las, também é necessário frustrá-las esporadicamente – para o seu próprio bem e para o bem de todos. “Agora é a hora de começar a trabalhar. Agora vocês devem fazer um teste. Pare de provocar seu amigo. Não, você não pode ir beber água”. Repetidamente, firmeza e bondade são necessárias.
Infelizmente, quando elas ficam frustradas, em geral não agradecem aos professores por tentar disciplina-las adequadamente. Em vez disso, os jovens têm uma habilidade surpreendente e natural de confundir, desviar-se do assunto e irritar os adultos, a quem veem como responsáveis por sua angústia atual. Chamamos isso de “testar e manipular” [...]. Testar e manipular pode interferir na aprendizagem, eliminar o divertimento, arruinar relacionamentos e destruir uma atmosfera em sala de aula.
Repita a cena de “tomar água” acima mil vezes e você certamente se sentirá muito infeliz. Essa não é a maneira de as crianças e o professor passarem seu tempo na escola, e também é a razão por que um professor deve ter um plano disciplinar pronto no início do ano.
TEXTO II
Ensino x educação dos filhos: duas grandes diferenças
Thomas W. Phelan e Sarah Jane Schonour
O ensino é diferente da educação dos filhos de duas maneiras importantes. Em primeiro lugar, a maioria dos pais tem cerca de dois ou três filhos em casa, enquanto grande parte dos professores tem cerca de 25 em sua sala de aula. Os professores, em outras palavras, têm oito ou nove mais crianças com que se preocupar.
Em segundo lugar, além de ter mais crianças, os professores não têm permissão de dar um “tempo ocioso” para seus alunos. Em casa, os pais podem dizer, “façam o que vocês quiserem por um tempo” aos seus pequenos. Entretanto, na sala de aula, o professor precisa manter o controle para que a aprendizagem e as tarefas sejam feitas – durante todo o dia. Até mesmo o “tempo livre” e o intervalo requerem o monitoramento de adultos.
Então, os professores em sala de aula têm um trabalho específico – o trabalho escolar e a aprendizagem – para realizar com muitas crianças durante todo o dia. Portanto, a prioridade em sala de aula é fazer que o trabalho seja feito – e não a disciplina comportamental. É verdade que um bom plano disciplinar [...] tem tanto estratégias preventivas quanto táticas de intervenção para os momentos em que os problemas surgem. Mas o problema continua sendo que um aluno que está fazendo seu trabalho não será um problema disciplinar. Um ensino efetivo – que não é o escopo deste livro – é a melhor estratégia preventiva.
Como os adultos e as crianças não são perfeitos, contudo, o melhor ensino ainda requer um plano disciplinar efetivo para apoiá-los. [...] Os adultos precisam saber como lidar com um comportamento difícil, encorajar o bom comportamento e administrar o inevitável beco sem saída de testar e manipular – tudo de uma maneira que seja justa, perfeitamente clara e não abusiva. Quando os comportamentos importunos inevitáveis das crianças são abordados de maneiras rotineiras e bem-sucedidas, é permitido que o lado mais produtivo do relacionamento professor-aluno contribua. A aprendizagem, os elogios, o trabalho consciente e a diversão compartilhada podem fluir naturalmente. Boa disciplina, em outras palavras, torna melhor o ensino e traz mais prazer. É assim que você quer que as coisas aconteçam.
1-2-3 mágica para professores: disciplina efetiva em sala de aula.
Thomas W. Phelan e Sarah Jane Schonour;
Tradução Gisele Klein.– Porto Alegre: Artmed, 2009.p. 14 e15.
Use as letras V e F para indicar a veracidade ou falsidade das afirmativas abaixo sobre os textos I e II:
( ) O trabalho em sala de aula com crianças pequenas, ao mesmo tempo em que pode ser uma experiência agradável, pode ser também uma experiência frustrante.
( ) Considerando o número de filhos em uma família e o número de alunos em uma sala de aula, o processo de educar é consideravelmente e comprovadamente mais fácil que o de ensinar.
( ) Levando em conta a evidente inversão de valores em muitos aspectos em termos de educação, como o desrespeito aos professores, o mais importante em sala de aula é priorizar a disciplina comportamental em detrimento do trabalho escolar.
( ) “Um ensino efetivo” está para “melhor estratégia preventiva”, assim como “o melhor ensino” está para “um plano disciplinar efetivo para apoiá-los”.
( ) Um trabalho consciente, com aprendizagem, elogios e diversão compartilhada, contribui para uma boa disciplina em aula, o que “torna melhor o ensino e traz mais prazer”.
Conforme as ideias dos textos, a sequência correta das letras de cima para baixo é a da alternativa:
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TEXTO I
Um bom ensino envolve uma boa disciplina
Thomas W.Phelan e Sarah Jane Schonour
As únicas pessoas que acham que ensinar é fácil são aquelas que nunca ensinaram. Como a educação dos filhos, essa tarefa é uma das mais importantes do mundo, mas não é fácil – existem muitas coisas que podem dar errado. Trabalhar com crianças pequenas pode ser uma das experiências mais agradáveis na vida, mas também pode tornar-se inacreditavelmente frustrante.
Os educadores com noções românticas sobre o ensino com frequência se esquecem de que é impossível fazer com que todas as crianças sejam como você está fazendo. Educar crianças significa que, além de acalentá-las e apoiá-las, também é necessário frustrá-las esporadicamente – para o seu próprio bem e para o bem de todos. “Agora é a hora de começar a trabalhar. Agora vocês devem fazer um teste. Pare de provocar seu amigo. Não, você não pode ir beber água”. Repetidamente, firmeza e bondade são necessárias.
Infelizmente, quando elas ficam frustradas, em geral não agradecem aos professores por tentar disciplina-las adequadamente. Em vez disso, os jovens têm uma habilidade surpreendente e natural de confundir, desviar-se do assunto e irritar os adultos, a quem veem como responsáveis por sua angústia atual. Chamamos isso de “testar e manipular” [...]. Testar e manipular pode interferir na aprendizagem, eliminar o divertimento, arruinar relacionamentos e destruir uma atmosfera em sala de aula.
Repita a cena de “tomar água” acima mil vezes e você certamente se sentirá muito infeliz. Essa não é a maneira de as crianças e o professor passarem seu tempo na escola, e também é a razão por que um professor deve ter um plano disciplinar pronto no início do ano.
TEXTO II
Ensino x educação dos filhos: duas grandes diferenças
Thomas W. Phelan e Sarah Jane Schonour
O ensino é diferente da educação dos filhos de duas maneiras importantes. Em primeiro lugar, a maioria dos pais tem cerca de dois ou três filhos em casa, enquanto grande parte dos professores tem cerca de 25 em sua sala de aula. Os professores, em outras palavras, têm oito ou nove mais crianças com que se preocupar.
Em segundo lugar, além de ter mais crianças, os professores não têm permissão de dar um “tempo ocioso” para seus alunos. Em casa, os pais podem dizer, “façam o que vocês quiserem por um tempo” aos seus pequenos. Entretanto, na sala de aula, o professor precisa manter o controle para que a aprendizagem e as tarefas sejam feitas – durante todo o dia. Até mesmo o “tempo livre” e o intervalo requerem o monitoramento de adultos.
Então, os professores em sala de aula têm um trabalho específico – o trabalho escolar e a aprendizagem – para realizar com muitas crianças durante todo o dia. Portanto, a prioridade em sala de aula é fazer que o trabalho seja feito – e não a disciplina comportamental. É verdade que um bom plano disciplinar [...] tem tanto estratégias preventivas quanto táticas de intervenção para os momentos em que os problemas surgem. Mas o problema continua sendo que um aluno que está fazendo seu trabalho não será um problema disciplinar. Um ensino efetivo – que não é o escopo deste livro – é a melhor estratégia preventiva.
Como os adultos e as crianças não são perfeitos, contudo, o melhor ensino ainda requer um plano disciplinar efetivo para apoiá-los. [...] Os adultos precisam saber como lidar com um comportamento difícil, encorajar o bom comportamento e administrar o inevitável beco sem saída de testar e manipular – tudo de uma maneira que seja justa, perfeitamente clara e não abusiva. Quando os comportamentos importunos inevitáveis das crianças são abordados de maneiras rotineiras e bem-sucedidas, é permitido que o lado mais produtivo do relacionamento professor-aluno contribua. A aprendizagem, os elogios, o trabalho consciente e a diversão compartilhada podem fluir naturalmente. Boa disciplina, em outras palavras, torna melhor o ensino e traz mais prazer. É assim que você quer que as coisas aconteçam.
1-2-3 mágica para professores: disciplina efetiva em sala de aula.
Thomas W. Phelan e Sarah Jane Schonour;
Tradução Gisele Klein.– Porto Alegre: Artmed, 2009.p. 14 e15.
Considere as seguintes afirmações acerca dos textos:
I. Conforme os autores, a educação dos filhos na família pelos pais e o ensino no âmbito escolar estão entre as tarefas mais importantes do mundo, embora reconheçam que, nesses processos, “existem muitas coisas que podem dar errado”.
II. No processo de educação escolar das crianças, é preciso considerar que frustrações esporádicas, ao lado de ações contínuas de acalento e de apoio, contribuem para a formação das crianças, embora essas frustrações não sejam interpretadas por elas como algo positivo.
III. Os autores estabelecem uma diferença semântica entre ensino e educação. Enquanto a educação compete aos pais, cabe aos professores o trabalho específico de promover a aprendizagem dos alunos.
IV. O maior problema da educação hoje consiste no fato de que as famílias transferem à escola suas responsabilidades. Assim, além do ensino, os professores têm de dar conta da educação das crianças, que chegam à escola com sérios problemas de comportamento e de (in)disciplina.
De acordo com os textos:
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TEXTO I
Um bom ensino envolve uma boa disciplina
Thomas W.Phelan e Sarah Jane Schonour
As únicas pessoas que acham que ensinar é fácil são aquelas que nunca ensinaram. Como a educação dos filhos, essa tarefa é uma das mais importantes do mundo, mas não é fácil – existem muitas coisas que podem dar errado. Trabalhar com crianças pequenas pode ser uma das experiências mais agradáveis na vida, mas também pode tornar-se inacreditavelmente frustrante.
Os educadores com noções românticas sobre o ensino com frequência se esquecem ...................... é impossível fazer com que todas as crianças sejam como você está fazendo. Educar crianças significa que, além de acalentá-las e apoiá-las, também é necessário frustrá-las esporadicamente – para o seu próprio bem e para o bem de todos. “Agora é a hora de começar a trabalhar. Agora vocês devem fazer um teste. Pare de provocar seu amigo. Não, você não pode ir beber água”. Repetidamente, firmeza e bondade são necessárias.
Infelizmente, quando elas ficam frustradas, em geral não agradecem aos professores por tentar ................................. adequadamente. Em vez disso, os jovens têm uma habilidade surpreendente e natural de confundir, desviar-se do assunto e irritar os adultos, a quem ................. como responsáveis por sua angústia atual. Chamamos isso de “testar e manipular” [...]. Testar e manipular pode interferir na aprendizagem, eliminar o divertimento, arruinar relacionamentos e destruir uma atmosfera em sala de aula.
Repita a cena de “tomar água” acima mil vezes e você certamente se sentirá muito infeliz. Essa não é a maneira de as crianças e o professor passarem seu tempo na escola, e também é a razão ........................ um professor deve ter um plano disciplinar pronto no início do ano.
TEXTO II
Ensino x educação dos filhos: duas grandes diferenças
Thomas W. Phelan e Sarah Jane Schonour
O ensino é diferente da educação dos filhos de duas maneiras importantes. Em primeiro lugar, a maioria dos pais tem cerca de dois ou três filhos em casa, enquanto grande parte dos professores tem cerca de 25 em sua sala de aula. Os professores, em outras palavras, têm oito ou nove mais crianças com que se preocupar.
Em segundo lugar, além de ter mais crianças, os professores não têm permissão de dar um “tempo ocioso” para seus alunos. Em casa, os pais podem dizer, “façam o que vocês quiserem por um tempo” aos seus pequenos. Entretanto, na sala de aula, o professor precisa manter o controle para que a aprendizagem e as tarefas sejam feitas – durante todo o dia. Até mesmo o “tempo livre” e o intervalo requerem o monitoramento de adultos.
Então, os professores em sala de aula têm um trabalho específico – o trabalho escolar e a aprendizagem – para realizar com muitas crianças durante todo o dia. ............................, a prioridade em sala de aula é fazer que o trabalho seja feito – e não a disciplina comportamental. É verdade que um bom plano disciplinar [...] tem tanto estratégias preventivas quanto táticas de intervenção para os momentos em que os problemas surgem. Mas o problema continua sendo que um aluno que está fazendo seu trabalho não será um problema disciplinar. Um ensino efetivo – que não é o escopo deste livro – é a melhor estratégia preventiva.
Como os adultos e as crianças não são perfeitos, contudo, o melhor ensino ainda requer um plano disciplinar efetivo para apoiá-los. [...] Os adultos precisam saber como lidar com um comportamento difícil, encorajar o bom comportamento e administrar o inevitável beco sem saída de testar e manipular – tudo de uma maneira que seja justa, perfeitamente clara e não abusiva. Quando os comportamentos importunos inevitáveis das crianças são abordados de maneiras rotineiras e bem-sucedidas, é permitido que o lado mais produtivo do relacionamento professor-aluno contribua. A aprendizagem, os elogios, o trabalho consciente e a diversão compartilhada podem fluir naturalmente. Boa disciplina, em outras palavras, torna melhor o ensino e traz mais prazer. É assim que você quer que as coisas aconteçam.
1-2-3 mágica para professores: disciplina efetiva em sala de aula.
Thomas W. Phelan e Sarah Jane Schonour;
Tradução Gisele Klein.– Porto Alegre: Artmed, 2009.p. 14 e15.
Marque a alternativa que completa correta e respectivamente os espaços pontilhados dos textos I e II, de forma a garantir a coerência e coesão textual.
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Sobre a jornada de trabalho, prevista no artigo 33 da Lei n0 4.216, de 2 de abril de 2018 (Plano de Carreira do Magistério do Município de Santo Ângelo), considere as seguintes afirmações:
I. A jornada de trabalho estabelecida para os professores de Educação Infantil II é de 40 horas semanais.
II. A jornada de trabalho estabelecida para o Atendimento Educacional Especializado é de 30 horas semanais.
III. Um terço das respectivas cargas horárias fica reservado para as horas atividades aos professores em regência de classe.
IV. As horas atividades correspondem ao tempo reservado para estudos, planejamento, avaliação do trabalho didático e demais atividades afins, devendo ser cumpridas, com exclusividade, na sede da unidade escolar.
Estão corretas:
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Sobre o Plano de Carreira e Remuneração dos Servidores Públicos Municipais do Quadro do Magistério Público de Santo Ângelo (Lei n0 4.216, de 2-4-2018), considere as proposições abaixo:
I. O progresso na carreira ocorre mediante promoção somente por antiguidade.
II. O progresso na carreira ocorre mediante promoção somente por merecimento.
III. O progresso na carreira ocorre mediante promoção por antiguidade e merecimento.
IV. O cargo de professor bilíngue foi extinto pela Lei 4.216, de 2 de abril de 2018.
De acordo com as proposições dadas:
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Disciplina: Direito Constitucional
Banca: URI
Orgão: Pref. Santo Ângelo-RS
O artigo 58 e seguintes da Lei Orgânica do município de Santo Ângelo discorrem sobre o Poder Legislativo e, especificamente, sobre os Vereadores.
Analise as premissas abaixo, colocando V para as verdadeiras e F para as falsas:
( ) Sujeita-se à perda do mandato o vereador que fixar residência fora do município.
( ) Os vereadores têm acesso limitado aos órgãos de administração direta e indireta do município, só podendo acessar as informações mediante agenda prévia.
( ) Mesmo que se licencie do exercício da vereança, o vereador investido no cargo de Secretário Municipal perde o mandato.
( ) Foi instituída a tribuna popular nas sessões ordinárias da Câmara de Vereadores para uso de entidades representativas do município.
A sequência correta das letras, de cima par abaixo, é a da alternativa:
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Disciplina: Direito Constitucional
Banca: URI
Orgão: Pref. Santo Ângelo-RS
Considere, à luz da Lei Orgânica do município de Santo Ângelo, com base no artigo 48 e seguintes, as afirmações, acerca das colocações sobre obras e serviços municipais, marcando a única alternativa incorreta.
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É considerada Educação Infantil em tempo parcial e em tempo integral, respectivamente:
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