Nos meios de comunicação, a transmissão de sinais que dá origem a um ou mais destinos é possibilitada por diferentes canais ou meios físicos. No momento de selecionar o meio mais apropriado, é crucial compreender o seu funcionamento intrínseco, avaliar sua performance e considerar sua sensibilidade a fatores externos. Essa escolha estratégica é fundamental para assegurar uma comunicação eficiente e confiável, tendo em vista características específicas de cada meio, como largura de banda, resistência a interferências e capacidade de transmissão de dados. O meio de transmissão que transporta os dados utilizando a luz é conhecido como:

Considerando configurar uma página para que a impressão proceda conforme solicitado no Microsoft Word 2013, analise as afirmativas a seguir.

I. Para configurar as margens de uma página, definindo, por exemplo, 3 cm para as margens superior e esquerda, e 2 cm para as margens inferior e direita, o recurso se encontra na guia “Layout da Página”.

II. “Configurar página” – “Layout” permite inserir cabeçalhos e rodapés diferentes entre páginas pares e ímpares.

III. “Recuar” em “Parágrafo” permite criar espaçamentos entre linhas de parágrafos.

IV. “Orientação” no Word permite definir a ordem de visualização de cada página.

Está correto o que se afirma apenas em

Qual é a diferença fundamental em termos de operação e desempenho entre um disco rígido (HD) e um disco de estado sólido (SSD)?

De acordo com a UCP (Unidade Central de Processamento), relacione adequadamente as colunas a seguir.

1. Seção aritmética e lógica.

2. Seção de controle.

3. Registradores.

4. Memória principal.

5. Memória secundária.

( ) São dispositivos que servem como endereços para os operadores presentes em cada operação, além de outros propósitos especiais.

( ) São geralmente não voláteis, permitindo guardar os dados de forma permanente. Nessa categoria incluem-se os discos rígidos, CDs e DVDs.

( ) Recebe os dados da memória para processá-los quando uma instrução aritmética ou lógica é executada.

( ) Usada para armazenar as instruções e os dados que estão sendo processados.

( ) Determina a execução e a interpretação das instruções e controla o fluxo de dados.

A sequência está correta em

Em determinada escola pública de ensino fundamental, localizada em um bairro urbano, um aluno de treze anos enfrenta situações recorrentes de violência verbal e bullying por parte de seus colegas. Ele também relata que, ocasionalmente, sofre violência física de alguns deles, e que algumas vezes revidou verbalmente. A gestão da escola informou a todos os funcionários, incluindo professores, sobre esses incidentes, solicitando que ficassem alertas sobre qualquer incidente que considerem anormal, já que alguns dos envolvidos são, inclusive, filhos de professores. Em observância ao Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), assinale a afirmativa que descreve como a escola deve lidar com esta situação.

Há que se destacar que, na interface com a educação, os treinamentos têm sido reconhecidos prioritariamente como objeto de investigação pela Pedagogia Organizacional (Holtz, 2006; Ribeiro, 2006), campo interessado em compreender os processos de ensino, aprendizagem e de apropriação de conhecimentos nos diferentes contextos organizacionais. Mesmo sendo uma área recente que se apresenta em constante diálogo com a psicologia e agregando saberes à prática institucional – amparados em autores tipicamente vinculados à educação, como Perrenoud (2000) –reconhecemos neste estudo treinamento, desenvolvimento e educação (TD&E) também como um processo clássico da psicologia organizacional e do trabalho. Nesse sentido, tratamos dos treinamentos como um objeto de interface, não priorizando um campo em detrimento do outro, mas nos situando a partir do modo como foram se constituindo na história da POT.

(Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/.)

Um dos modelos consolidados para avaliação de programas de treinamento é o modelo dos quatro níveis que avalia as “reações”; o “aprendizado”; o “comportamento”; e, os “resultados” do treinamento. Considerando o primeiro nível, infere-se que:

Podemos mensurar a importância da orientação profissional na competência “Trabalho e Projeto de Vida” da BNCC: “valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade”. (BNCC, 2018, p. 9). O objetivo dessa competência é entender o mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas à cidadania e ao seu projeto de vida com liberdade, autonomia, criticidade e responsabilidade, exatamente o que a orientação profissional oferece.

(Disponível em: https://sae.digital/orientacao-profissional-na-escola/.)

Diferentemente de uma visão simplificada e limitadora, a proposta de uma orientação profissional baseada na abordagem sócio-histórica apresenta muitas contribuições no que diz respeito à formação humana integral dos estudantes, haja vista que os seus pressupostos teóricos buscam a compreensão dos fatores culturais, sociais, políticos e históricos envolvidos nos processos de escolhas dos estudantes. Considerando o exposto, trata-se de visão da orientação profissional tradicional quando

A andragogia fundamenta-se no “aprender fazendo”. Segundo Finger(2003), “a educação de adultos tem merecido especial atenção da UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura), desde a sua criação, podendo a sua contribuição para este campo ser considerada histórica, especialmente no que se refere à alfabetização e educação básica de adultos”. Pinto (2007) afirma, ainda, que “o método é de fundamental importância no processo de educação do adulto, por se tratar de pessoa já dotada de uma consciência formada, com hábitos de vida e situações de trabalho que não podem ser arbitrariamente modificados”.

Considerando que no modelo andragógico a aprendizagem é de responsabilidade compartilhada entre professor e aluno, são características que devem fundamentar tal método, EXCETO:

A orientação educacional, de acordo com Mirian Grinspun (2011), como prática pedagógica, tem por finalidade atuar junto aos estudantes, na construção de suas subjetividades, assim como no favorecimento das relações pedagógicas, que se desenvolvem no interior da escola, tendo por objetivo trabalhar em prol da qualidade da educação. O compromisso da orientação escolar junto aos estudantes diz respeito, em um primeiro momento, especificamente ao saber, aos conhecimentos, às apreensão dos conteúdos, às metodologias, às avaliações e, principalmente, à formação do sujeito no seu processo permanente, contribuindo, dessa forma, para a formação do cidadão consciente e crítico, capaz de conviver em sociedade e que saiba respeitar os valores humanos. Entretanto, o fracasso escolar é uma questão que não pode passar despercebida pelo OE. Sabe-se que inúmeros problemas podem contribuir para o fracasso escolar. Nesse sentido, cabe ao OE propor novas estratégias para contribuir com a eliminação do fracasso escolar. Porém, não uma eliminação paliativa e, sim, uma construção que potencialize o merecimento de aprovação pelos aprendizados produzidos. Tendo em vista o exposto, o OE em sua intervenção escolar NÃO deverá procurar elaborar suas práticas pautado pela:

O Comportamento Organizacional (CO) é “um campo de estudo voltado a prever, explicar, compreender e modificar o comportamento humano no contexto das empresas”. (Wagner; Hollenbeck. 2009, p. 6) Para Chiavenato (2005, p. 6), “o comportamento organizacional refere-se ao estudo de indivíduos e grupos atuando em organizações. É uma relação simultânea em que as pessoas contribuem com as organizações, e estas, por sua vez, retribuem com suas políticas e cultura organizacional”. Considerando que o potencial da organização está relacionado ao potencial dos seus colaboradores, de forma que o desempenho profissional também tenha como referência o desempenho organizacional, envolvendo toda a organização na sua forma de se portar,sobre as aplicações do comportamento organizacional nos dias de hoje, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Criar condições para tornar as organizações eficazes e competitivas, mesmo que ocorram de maneira inexcusável.

( ) Propor um conjunto de técnicas para lidar com problemas e oportunidades que ocorrem em situações de trabalho.

( ) Permitir uma maneira de pensar sistematicamente sobre o comportamento das pessoas e de grupos de trabalho organizado e integrado.

( ) Oferecer um vocabulário de termos e conceitos que compartilhem, discutam e analisem claramente as experiências de trabalho.

( ) Desenvolver estratégias rígidas para desenvolver o contingente no trabalho e nas organizações, de modo aumentar o rendimento da produção diária, independente das particularidades.

A sequência está correta em