Muitas vezes os alunos esquecem o que estudaram e aprenderam, e alguns fatores contribuem para que isso ocorra. Alguns fatores também contribuem para a retenção do que foi aprendido, para que o aluno possa incorporar e integrar o que aprendeu ao seu cotidiano. Para que isso ocorra, a organização do processo de construção da aprendizagem necessita considerar alguns fatores, tais como:

Na convivência escolar, os docentes formam muitos grupos heterogêneos. Tendo em vista o trabalho pedagógico e os movimentos que ele provoca em prol do objetivo comum, que é a aprendizagem dos alunos, se faz necessário que:

O cumprimento do direito à educação inclusiva implica:

Escola e professores passam por grandes desafios, pois vivemos em uma sociedade, praticamente, em transformação contínua com novas tecnologias de comunicação e de informação. Para responder a esses desafios, se faz necessário:
I. Perceber que todos (professor e aluno) são transmissores de informação, bem como, todos participam do processo da construção da aprendizagem.
II. Centrar-se no objetivo mais importante, que é o aprendizado do aluno, pois ele é o principal protagonista do processo da aprendizagem, juntamente com o professor.
III. Utilizar a tecnologia da informação e de comunicação como recurso de apoio para a construção de saberes, mas é preciso ter atenção para que elas não consumam o tempo das vivências para as manifestações do aprender, pesquisar e explorar os conteúdos essenciais para uma formação cidadã.
Quais estão corretas?

Em Coll (2004), sobre a inclusão escolar, alguns estudos mostram que existem fatores que facilitam uma integração mais positiva do aluno na escola, quais sejam:

Pela educação e pela escola, o ser humano busca a realização de um projeto de vida. O processo educacional precisa possibilitar que todo o ser humano faça as suas escolhas e defina o seu caminho. Nesse sentido, sobre o planejamento educacional, é INCORRETO afirmar que:

Redesenhar o currículo de uma escola para desencadear uma aprendizagem a partir das habilidades e competências significa que:
I. As decisões pedagógicas devem estar orientadas para o desenvolvimento de competências, indicando com clareza o que o aluno deve saber e o que ele deve saber fazer.
II. Em meio à realidade social de rápidas transformações, o aluno, para alcançar sucesso, deve ir além dos conhecimentos cognitivos.
III. O professor deve nortear o seu trabalho com práticas pedagógicas que busquem o desenvolvimento integral do aluno, não ofuscando o desenvolvimento de habilidades socioemocionais.
Quais estão corretas?

Pensar em educação e comunicação é perceber que ambas sempre estiveram juntas. O mundo agora é outro, pois a presença dos meios de comunicação é muito forte e tanto a escola como a educação, consequentemente, passam por outro momento. Isso faz com que a ação pedagógica atue de uma forma que:

Diálogo entre dois professores de uma escola Y: Professor A: “O que você fará na aula de hoje com os seus alunos?”. Professor B: “Tenho minhas aulas preparadas com bastante material e muito ativas, de acordo com os conteúdos exigidos no currículo”. Professor A: “Alguma vez você perguntou aos seus alunos o que eles gostariam de aprender?”. Professor B: “Não, pois tenho que vencer tudo o que está previsto para esse ano letivo”. Refletindo sobre o mundo e a sociedade atual e o diálogo citado anteriormente, é INCORRETO afirmar que:

Aprender e ensinar no século XXI são movimentos que exigem determinadas competências fundamentais que no século passado, talvez, nem fossem imaginadas e pensadas. Demo (2021) se manifesta sobre a “... educação como processo de formação da competência humana histórica”, afirmando que: