O aprendizado histórico, que se dá por meio da formação de sentido, pode ser explicitado conceitualmente a partir da interconexão complexa de quatro atividades mentais que foram descritas abaixo. Assinale a alternativa incorreta.

“O debate gerou a reavaliação no ensino de história ilustrado pelas múltiplas abordagens históricas possíveis” (Brasil, 1998). Nas décadas de 80 e 90, são observados os posicionamentos e questionamentos abaixo descritos. No entanto, uma alternativa não foi elaborada corretamente, destaque-a:

Complete o excerto abaixo com os termos correspondentes, extraído de Parâmetros Curriculares Nacionais - História.

“Nas ⋅últimas décadas, por diferentes raízes, nota-se uma crescente preocupação dos professores do ensino fundamental em acompanhar e participar do debate historiográfico, criando aproximação entre o ____________e o ______________ . Reconhece-se que o conhecimento científico tem seus objetivos sociais e é reelaborado, de diversas maneiras, para o conjunto da sociedade. Na escola, ele adquire, ainda, uma relevância específica quando é recriado para fins didáticos”.

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, a primeira proposta de História do Brasil possui as características abaixo destacadas. No entanto, uma alternativa está incorreta, assinale-a:

Hannah Arendt analisa as origens do totalitarismo, em que são observadas várias características do nazismo. Assim, é pertinente afirmar, apenas:

Sobre as características estruturais do feudalismo, propostas por Anderson, leia as asserções seguintes, marque, posteriormente, a alternativa correta.

I - O camponês não estava sujeito à jurisdição de seu senhor.

II - Os direitos de propriedade do senhor feudal sobre sua terra geralmente eram apenas de grau: o senhor era investido neles por um nobre (ou nobres).

Perry Anderson, em sua obra: Passagens da Antiguidade ao Feudalismo, tece várias constatações sobre esse período da história. Em conformidade com essas reflexões, acerca da história romana, assinale a alternativa verdadeira.

Abud, Silva e Alves analisam vários contextos do ensino de história, possibilitando compreender algumas variáveis que auxiliam o ensino e a prática dessa disciplina. Assim, leia os enunciados abaixo e marque, posteriormente, a alternativa correta.

I - Até pelo menos a segunda metade do século XIX, a história era considerada o conhecimento dos fatos e acontecimentos do passado e era dividida entre história profana e história eclesiástica.

II – Essa divisão justifica-se pela concepção do conceito de história e suas fontes como recursos didáticos

O historicismo é uma forma eminentemente germânica de se pensar a história. Em geral, é possível elencar as características abaixo descritas. Porém, uma alternativa não é verdadeira, destaque-a:

Em relação aos argumentos utilizados pela igreja católica para justificar religiosamente o crescente tráfico de escravos africanos, leia as alternativas abaixo e marque a alternativa correspondente.

I Os descendentes de Ham, um dos filhos de Noé, eram amaldiçoados e destinados à escravidão.

II Assim, os europeus cristãos estariam oportunamente absolvidos, pela própria natureza “inferior” daqueles africanos.