A partir da década de 1990, os Parâmetros Curriculares Nacionais adotaram na formulação dos objetivos e da avaliação, a divisão dos conteúdos em conceituais, procedimentais e atitudinais para o ensino fundamental e para o ensino médio, uma abordagem por competências e habilidades. Elaboradas em momentos diferentes, por equipes diferentes, adaptando referenciais diversos, os PCN’s, muitas vezes, não permitem ao professor na sala de aula a compreensão e a apropriação das mudanças na terminologia e na forma de abordagem dos conteúdos. No âmbito do ensino de Geografia, os Parâmetros Curriculares Nacionais estabeleceram os seguintes objetivos: (Julgue os itens e marque a alternativa CORRETA)

I. Conhecer apenas a organização do espaço geográfico e o funcionamento da natureza e suas relações.

II. Identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas consequências em diferentes tempos e espaços para construir referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa nas questões socioambientais locais.

III. Conhecer e saber utilizar procedimentos de pesquisa da Geografia para compreender o espaço, a paisagem, o território e o lugar, seus processos de construção, identificando suas relações, problemas e contradições.

IV. Saber utilizar a linguagem cartográfica para obter informação e representar a espacialidade dos fenômenos geográficos.

V. Valorizar o patrimônio sociocultural e respeito a unidade, reconhecendo-a como um direito dos povos e indivíduos e um elemento de fortalecimento da democracia.

PONTUSCHKA, N.N. (et.al) Para ensinar e aprender geografia. 2ª edição. São Paulo: cortez editora. 2007. Pág. 81-82.

Segundo Libâneo (2002, p. 19), “[...] o modo como os professores realizam seu trabalho, selecionam e organizam o conteúdo das matérias, ou escolhem técnicas de ensino e avaliação tem a ver com pressupostos metodológicos”, mesmo que a maioria não tenha consciência disso. O estudo das várias tendências pedagógicas é importante por “[...] ajudar os professores a formar um quadro de referência para orientar sua prática”. Sobre as tendências pedagógicas que têm marcado a prática dos professores nos últimos tempos, é CORRETO afirmar:

O artigo 22 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação afirma que “a educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores”. De acordo com o Capítulo II, Seção I, que trata das disposições gerais da Educação Básica, no qual se encontra também o referido artigo, assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso:

( ) A escola poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no país e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.

( ) Será objetivo permanente das autoridades responsáveis alcançar relação adequada entre o número de alunos e o professor, a carga horária e as condições materiais do estabelecimento.

( ) A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar, integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo, 2 (duas) horas semanais.

( ) Os currículos do ensino fundamental e médio devem incluir os princípios da proteção e defesa civil e a educação ambiental de forma integrada aos conteúdos complementares.

A sequência que responde corretamente é:

A estrutura e o funcionamento da educação básica apoiam-se numa estrutura definida pela legislação. De acordo com o ordenamento legal atual, os recursos são transferidos a estados, municípios e escolas por meio de programas federais diversos, também denominados de suplementares e complementares. Dentre esses recursos, podemos citar, EXCETO:

Libâneo (2002), ao analisar as tendências pedagógicas na prática escolar, esclarece que estas não aparecem em sua forma pura, mas se mesclam devido à riqueza da prática concreta. No entanto, a sua classificação e descrição poderão funcionar como instrumento de análise para o professor avaliar sua prática de sala de aula. Sobre as características que apresentam as diversas tendências pedagógicas, analise os itens a seguir:

I. Numa tendência tradicional de educação, o papel da escola é preparar intelectual e moralmente os alunos para assumir seu papel na sociedade. Assim, o conhecimento é repassado aos alunos como verdade absoluta.

II. De acordo com a Escola Nova, o professor é o detentor do conhecimento, por isso, é a figura central no contexto escolar.

III. Numa perspectiva tecnicista, o foco não é o conteúdo da realidade, mas as técnicas de descoberta e aplicação.

IV. De acordo com a tendência crítico-social dos conteúdos, tanto o aluno quanto o professor deve estar no centro do processo educativo e, nesse processo, deve haver um confronto entre a cultura do aluno e a herança cultural da humanidade.

A única alternativa que apresenta todas as afirmativas CORRETAS é:

Degradação ambiental é um processo de degeneração do meio ambiente, onde as alterações biofísicas provocam alterações na fauna e flora natural, com eventual perda de biodiversidade. A degradação ambiental é normalmente associada à ação de poluição com causas humanas, contudo, no decorrer da evolução de um ecossistema, pode ocorrer degradação ambiental por meios naturais. Para a recuperação de uma área de degradação é necessário fazer algumas atividades listadas abaixo, EXCETO:

O processo de ensino é uma atividade de mediação pela qual são oferecidas as condições e os meios para que os alunos sejam sujeitos ativos na assimilação dos conhecimentos. São funções do ensino:

I. Organizar pedagogicamente os conteúdos que serão transmitidos, de modo a facilitar a interação entre aluno e conteúdos.

II. Ajudar os alunos a conhecerem suas possibilidades de aprender, orientando e facilitando sempre o processo de aprendizagem;

III. Dirigir e controlar as atividades docentes para os objetivos de aprendizagem.

IV. Aumentar o número de alunos reprovados e que abandonam a escola nos estados com condições socioeconômicas favoráveis.

Estão CORRETOS:

A quantidade e a qualidade dos recursos hídricos, que escoam pelo canal principal de uma bacia hidrográfica em condições naturais, dependem do clima e das características físicas e biológicas dos ecossistemas que a compõem. A interação contínua e constante entre a litosfera, a biosfera e atmosfera acaba definindo um equilíbrio dinâmico para o ciclo da água, o qual define as características e as vazões das águas. Esse equilíbrio depende basicamente:

FONTE: SALATI, E. LEMOS, H.M, SALATI, E. Água e desenvolvimento sustentável. IN: BRAGA, B; TUNDISI, J.G., TUNDISI,T.M.; CIMINELLI, V.S.T. (orgs) Águas Doces no Brasil – capital ecológico – uso e conservação. 4ª ed. São Paulo: escrituras. 2015 pag. 37- 62.

Assinale a alternativa CORRETA:

A palavra globalização é de origem anglo-saxã. É um processo, uma tendência inevitável, onde a população só pensa em ajustar-se passivamente, não há muita base de manobra em relação a esse processo. Julgue e analise os itens sobre globalização:

I. A mundialização, no âmbito da globalização, é um processo resultante de uma série de transformações objetivas, que é preciso considerar como sendo parte da história contemporânea, ao contrário do neoliberalismo, que não se constitui propriamente em objetivo, mas se situa no campo das práticas discursivas, numa elaboração teórica, política, ideológica, cuja tendência é justificar ou racionalizar aspectos dessa propensão do mundo atual.

II. A globalização não implica no processo de desterritorialização que provoca mudanças e subverte as noções tradicionais de espaço e tempo.

III. Hoje passamos por um momento de reorganização do espaço político e social de uma ordem econômica e política internacional que não mais se assenta em Estado-nação, porém em unidades supranacionais e subnacionais, ou seja, a desterritorialização sugere a formação desses grupos ou blocos de interesses econômicos e políticos, tais como: União Europeia, Mercosul, Nafta, Apec e outros.

IV. A globalização é um movimento de fragmentação e articulação bastante grande de unidades geopolíticas.

V. Outro ponto a ser discutido na mundialização é a financeirização da riqueza. A financeirização, em alguns casos, ultrapassa em muito o Produto Interno Bruto – PIB de diferentes nações civilizadas e ricas, provocando consequências muito sérias para autonomia e a soberania dos governos nacionais. De certa maneira, compromete bastante o raio de ação e a margem de manobras desses governos, causando a desintermediação bancária. Os bancos deixam de ser, hoje, os mediadores e os intermediários da circulação desse capital financeiro, perdendo com isso o controle desse fluxo.

VI. A desregulamentação do mercado financeiro, juntamente com a financeirização da riqueza e, sobretudo, com a revolução das tecnologias de informação, tem contribuído para os estados nacionais controlarem as suas finanças e riquezas.

Fonte: ZAIDAN FILHO, M. Globalização e Politica.IN: LIMA, M. C. (ORG) O lugar da América do Sul na Nova Ordem Mundial. São Paulo: cortez, 2001. Pag 71 a 75.

Marque a alternativa CORRETA:

Um dos principais temas contemporâneos para estudiosos do Estado em ação está relacionado ao problema de por que é difícil controlar a expressão e os gastos do governo, ou por que, o governo se expande mesmo diante de políticas de controle e redução dos gastos e do tamanho do governo. Explicações tradicionais para tal problema usualmente parte da premissa geral fornecida por NISKANEN de que a burocracia tende sempre a expandir suas demandas por orçamentos, dadas sua inexorável propensão a se expandir. Tal argumento tem se tornado dominante no debate e formuladores de políticas de reforma do Estado no mundo desenvolvido e em desenvolvimento desde a década de 1980. Rezende (2001) afirma que existem quatro funções do Estado que analisa o comportamento burocrático frente às políticas de controle e redução dos gastos públicos.

REZENDE, F. da C. Políticas de controle dos gastos públicos e comportamento das organizações do governo: uma interpretação de arenas politicas públicas. IN: LIMA, M.C. (org) O lugar da América do Sul na Nova Ordem Mundial. São Paulo, 2001. P 241 a 243.

Marque a alternativa CORRETA às funções do Estado segundo Rezende (2001):