Foram encontradas 40 questões.
“Não encontro defeitos. Encontro soluções. Qualquer um sabe se queixar”. (Henry Ford)
Os conectivos que podem substituir adequadamente os pontos entre os períodos da frase acima são:
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MISTÉRIOS DO FARAÓ
Mais um dos mistérios que envolvem o faraó Tutancâmon foi desvendado. Segundo uma pesquisa publicada na revista norte-americana “Meteoritics e Planetary Science”, o punhal encontrado junto à múmia foi, de fato, feito com material vindo de um meteorito.
Desde 1925, cientistas tentam comprovar as “lendas” egípcias que citavam o “ferro que caiu do céu”. Agora testes científicos feitos com técnicas de fluorescência de raios X indicaram que a lâmina contém 10% de níquel e 0,6% de cobalto, concentrações de substâncias encontradas em meteoritos metálicos.
O estudo também confirma o valor que os antigos egípcios davam para o ferro dos meteoritos, usados para a produção de objetos preciosos, como o punhal do faraó.
(UOL Notícias, Ciência e Saúde, junho de 2016)
O argumento para dizer que a origem do material do punhal do faraó Tutancâmon é espacial se apoia:
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Todas as frases abaixo mostram comparações; aquela comparação que não é acompanhada de uma explicação é:
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Rosane, coordenadora pedagógica da escola X, promove excursões para todas as turmas da escola, procurando incluir todos os alunos e não apenas os mais disciplinados ou os que têm melhor aproveitamento. Da mesma forma, desincentiva os professores a impedir que seus alunos participem da recreação e de atividade lúdicas como forma de castigo.
A atitude de Rosane está de acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8.069, de 13/07/90), especialmente no que expressa o artigo:
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Hoje em dia, há projetos de educação integral em jornada ampliada cuja dimensão maior está centrada na extensão do tempo fora da escola em atividades organizadas por vários tipos de parceiros. Muitas vezes, as atividades desenvolvidas são desconhecidas dos professores e não fazem parte do planejamento docente. Para Coelho (2009), essa situação fragmenta o trabalho pedagógico e dilui a função da escola porque:
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A ideia básica da frase “Todos correm atrás da felicidade, mas a felicidade está correndo atrás de todos”. (Bertolt Brecht) é a de que a felicidade:
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607865
Ano: 2016
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNRIO
Orgão: Pref. Mesquita-RJ
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNRIO
Orgão: Pref. Mesquita-RJ
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No que tange à alfabetização, o PME preconiza uma meta municipal idêntica à nacional. Avalie se, de acordo com o PME, as seguintes estratégias, entre outras, são falsas (F) ou verdadeiras (V):
I. Colaborar com a união, estados e os municípios na aplicação de instrumentos de avaliação nacional periódicos e específicos para aferir a alfabetização das crianças aplicados a cada ano.
II. Implementar medidas pedagógicas, em colaboração com a União através de programas de alfabetização que atenda todos os alunos até o final do terceiro ano do ensino fundamental.
III. Assegurar a implementação, a manutenção e o pleno funcionamento de “espaços de leitura”, em todas as salas de aula e outros espaços da unidade escolar, contemplando as várias linguagens, entendendo toda a escola como um ambiente alfabetizador.
As afirmativas são respectivamente:
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De acordo com o Art. 215 da Constituição Federal, o Estado garantirá a todos o pleno exercício dos direitos culturais e acesso às fontes da cultura nacional, e apoiará e incentivará a valorização e a difusão das manifestações culturais. De acordo com o § 3º do referido artigo, a lei estabelecerá o Plano Nacional de Cultura, de duração plurianual, visando ao desenvolvimento cultural do País e à integração das ações do poder público que conduzem a, EXCETO:
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Ao rever a bibliografia sobre as características organizacionais da escola e sua influência sobre o sucesso e o bom desempenho dos alunos, António Nóvoa constata que os estudos sobre esse tema tendem a partir de uma análise da instituição escolar que associe todos os aspectos de sua estrutura física, administrativa e social. Isto porque:
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“... os eixos de reorganização do setor educativo escolar definidos nos anos 1990 consolidaram-se como importantes alicerces da política educacional, mantendo na arena, segundo complexas combinações, as duas vertentes de ação concorrentes: as políticas orientadas para a questão da igualdade de oportunidades e aquelas referidas à eficiência da gestão.”
Eveline Algebaile (2014)
Dentre as medidas que ilustram as políticas educacionais na última década podemos citar, entre outras:
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