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Segundo a Lei Maria da Penha, entre as formas de violência doméstica e familiar
contra a mulher está a violência sexual, entendida como qualquer conduta:
I. Que a constranja a presenciar, a manter ou a participar de relação sexual não desejada, mediante intimidação, ameaça, coação ou uso da força.
II. Que a induza a comercializar ou a utilizar, de qualquer modo, a sua sexualidade, que a impeça de usar qualquer método contraceptivo ou que a force ao matrimônio, à gravidez, ao aborto ou à prostituição, mediante coação, chantagem, suborno ou manipulação.
III. Que limite ou anule o exercício de seus direitos sexuais e reprodutivos.
Quais estão corretas?
I. Que a constranja a presenciar, a manter ou a participar de relação sexual não desejada, mediante intimidação, ameaça, coação ou uso da força.
II. Que a induza a comercializar ou a utilizar, de qualquer modo, a sua sexualidade, que a impeça de usar qualquer método contraceptivo ou que a force ao matrimônio, à gravidez, ao aborto ou à prostituição, mediante coação, chantagem, suborno ou manipulação.
III. Que limite ou anule o exercício de seus direitos sexuais e reprodutivos.
Quais estão corretas?
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Nesta abordagem, mais de uma disciplina se une em um projeto comum, com
um planejamento que as relacione. Durante o processo, essas áreas trocam conhecimentos e
enriquecem ainda mais as possibilidades. Como resultado, há um novo saber, menos fragmentado e
mais dinâmico. Essa visão dá significado à experiência escolar. Essa é uma abordagem:
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É “o desenvolvimento contínuo de normas de uso apropriado, responsável e
capacitado da tecnologia”:
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Para Piaget, o aprendizado é construído pela criança durante sua relação com objetos
e pessoas. Essa ideia é a base da teoria chamada:
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Ao elaborar o Projeto Político-Pedagógico, é importante levar em consideração alguns
aspectos, tais como:
I. Diagnóstico da realidade da escola e de sua comunidade nas dimensões pedagógica, administrativa, financeira, jurídica, histórica e social.
II. Levantamento junto a todos os segmentos da função social da escola e qual tipo de formação humana deve ser oferecida.
III. Definição de estratégias e equipes para assegurar a realização das ações definidas pelo coletivo da escola.
Quais estão corretas?
I. Diagnóstico da realidade da escola e de sua comunidade nas dimensões pedagógica, administrativa, financeira, jurídica, histórica e social.
II. Levantamento junto a todos os segmentos da função social da escola e qual tipo de formação humana deve ser oferecida.
III. Definição de estratégias e equipes para assegurar a realização das ações definidas pelo coletivo da escola.
Quais estão corretas?
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Esta metodologia é um dos modelos de ensino híbrido que se tornou bastante popular
durante a pandemia de Covid-19, por proporcionar uma adaptabilidade mais fácil em razão do
isolamento social. Aqui, o professor disponibiliza um Guia de Atividades via meio digital a fim de que
o estudante possa realizá-lo sozinho ou em grupo. O foco desse modelo é predominantemente digital,
tendo como meta trabalhar a independência do estudante, assim como sua habilidade de trabalho em
equipe. Como se chama essa metodologia?
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- Temas Educacionais PedagógicosConstrução do Conhecimento
- Temas Educacionais PedagógicosProcesso de Ensino e AprendizagemGestão da Aprendizagem
Para que a transformação realmente aconteça, e as habilidades dos alunos comecem
a ser enxergadas separadamente, Perrenoud indica que o educador deve ser detentor de uma série
de competências trabalhadas desde o início da sua formação. Com base nessa informação, relacione
a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1
1. Organizar e dirigir situações de aprendizagem. 2. Administrar a progressão das aprendizagens. 3. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho.
Coluna 2
( ) Planejar projetos didáticos, envolver os alunos nessas atividades e saber lidar com erros e obstáculos.
( ) Instigar o desejo da aprendizagem nos alunos, integrá-los nas decisões sobre as aulas e oferecer a eles atividades opcionais.
( ) Conhecer o nível e as possibilidades de desenvolvimento dos alunos, além de acompanhar sua evolução e estabelecer objetivos claros de aprendizagem.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Coluna 1
1. Organizar e dirigir situações de aprendizagem. 2. Administrar a progressão das aprendizagens. 3. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho.
Coluna 2
( ) Planejar projetos didáticos, envolver os alunos nessas atividades e saber lidar com erros e obstáculos.
( ) Instigar o desejo da aprendizagem nos alunos, integrá-los nas decisões sobre as aulas e oferecer a eles atividades opcionais.
( ) Conhecer o nível e as possibilidades de desenvolvimento dos alunos, além de acompanhar sua evolução e estabelecer objetivos claros de aprendizagem.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
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A avaliação diagnóstica comumente evolui, posteriormente, para a avaliação , complementando o que foi proposto pelo professor em seu planejamento. Por meio
dela, é possível fazer o acompanhamento ou recuperação paralela, resgatando o conhecimento nos
alunos e auxiliando-os na revisão das informações, cada um em seu ritmo.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
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O modelo de sala de aula invertida é capaz de propor abordagens inovadoras, que
tornam a aprendizagem muito mais envolvente, prática e significativa. Além disso, as características
desse método alternativo também possibilitam maior tempo e espaço para desenvolver habilidades
diversas. Com base nessa informação, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F,
se falsas, referente a essas características.
( ) Capacidade na resolução de problemas. ( ) Dependência na aprendizagem. ( ) Colaboração e criatividade.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) Capacidade na resolução de problemas. ( ) Dependência na aprendizagem. ( ) Colaboração e criatividade.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
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É uma metodologia de ensino pensada para dar aos estudantes a oportunidade de
desenvolver conhecimentos a partir de projetos ou desafios que exigem habilidades úteis na vida real.
Essa metodologia denomina-se:
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