Silva Júnior (2004) faz referência às habilidades técnicas, gerenciais e humanas do profissional da supervisão de ensino e defende que este profissional deve atribuir às suas funções:

Mariana, professora auxiliar, em substituição à professora Renata do 1º ano, trabalhou a seguinte atividade com a classe: Explicou que iria falar algumas palavras e que cada um deveria escrevê-las da forma como soubesse. (calendário, caderno, lápis, giz e uma frase: “O lápis é meu”)

As escritas abaixo são resultados dessa atividade, realizadas pelos alunos Jean, Gabriel e Júlia que estão na hipótese:

A Prova Brasil é um dos dois elementos que compõem o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB): o cálculo do IDEB é feito usando os seus resultados e informações sobre a aprovação ou repetência dos estudantes. O resultado do desempenho é um dos elementos que compõem o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), calculado por escola. A população do ensino fundamental, avaliada em 2017 foi composta por: escolas públicas localizadas em zonas urbanas e rurais que tivessem dez ou mais alunos matriculados em cada uma das etapas de 5º e 9º anos (4ª e 8ª séries).

É verdadeiro afirmar que a prova avalia os conhecimentos dos alunos em:

Libâneo & Oliveira & Toschi (2010), defendem para a organização da escola a estrutura através da gestão participativa. Para atender esta organização a escola deve valorizar:

Acerca do assunto “Reuniões na escola” (HTPC), Bruno & Christov (2009) afirmam que a importância dessa reflexão está na oportunidade de os professores avaliarem sua prática, trocarem experiências com os colegas e aprofundarem conhecimentos relativos ao processo de ensino. As autoras escolhem algumas sugestões que possam auxiliar o coordenador pedagógico a organizar as reuniões de tal modo que favoreçam a organização de uma estrutura e de uma rotina, bem como a implementação em equipe do Projeto Político Pedagógico da escola. Assim sendo, leia a seguir os itens referentes ao aspecto “rotina” de uma determinada reunião:

-Abertura da reunião, com o coordenador apresentando a pauta do dia e orientando a dinâmica de trabalho.

-Momento de desenvolvimento de uma dinâmica adequada ao tema: percepção, observação, expressão corporal, criação.

-Momento de planejamento dessa dinâmica a ser desenvolvida com os alunos.

-Momento de avaliação.

Com relação aos itens enunciados, podemos afirmar que o objetivo foi reunião foi:

Leia e analise o fragmento abaixo:

Na escola, “o trabalho com leitura tem como finalidade a formação de leitores competentes e, consequentemente, a formação de escritores, pois a possibilidade de produzir textos eficazes tem sua origem na prática de leitura, espaço de construção da _________________________e fonte de referências modelizadoras.”

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do fragmento acima:

Tomou posse na quarta-feira dia 6 de dezembro de 2017, da sua cadeira na Academia de Belas Artes da França na cidade de Paris. O fotógrafo é o primeiro brasileiro a assumir um lugar na instituição e substituirá o francês Lucien Clergue, que morreu em 2014, aos 80 anos. Seus projetos fotográficos capturam a essência do objeto fotografado com tal maestria, que ele já conquistou os mais famosos prêmios da fotografia mundial. Seu trabalho autoral mais recente, Gênesis, documenta o mundo de pessoas e lugares esquecidos como o exemplo abaixo:

https://veja.abril.com.br

A afirmação acima refere-se à:

http://revistarondoniensedepedagogia.blogspot.com.br/2015/04/ppp-projeto-politico-pedagogico.html

Outro aspecto diretamente relacionado à avaliação diz respeito ao conselho de classe. O grupo coordenado por Mariana também aprendeu a esse respeito de acordo com o texto por todos explorado: “Indagações sobre currículo: currículo e avaliação”

(Fernandes e Freitas, 2007)

sobre o conselho de classe: “esse espaço precisa ser ressignificado e a sua real função resgatada”. “O conselho de classe, em boa parte das escolas, ou tornou-se uma récita de notas e conceitos, palco de lamúrias e reclamações ou, simplesmente, inexiste”. “Acontecendo dessa forma, o conselho de classe coaduna-se com a perspectiva da avaliação classificatória e seletiva, perdendo seu potencial.”

Em uma escola onde a gestão é democrática, como é o caso da escola onde Mariana ocupa o cargo de Coordenador Pedagógico, quais são as funções do referido espaço apontadas por ambos os autores?

1. O conselho não deve mais ser entendido como momento de fechamento de notas e decisões acerca da aprovação ou reprovação de alunos. É também um espaço privilegiado para o resgate da dimensão coletiva do trabalho docente.

2. Traçar estratégias para as intervenções pedagógicas com os estudantes, com os grupos.

3. Espaço de estudo e discussão acerca de questões teóricas que ajudem na reflexão docente sobre os desafios que o cotidiano escolar impõe: violência escolar, estudantes com necessidades educativas especiais, as formas e procedimentos de avaliação dos professores, construção coletiva de ações que levem a uma maior qualidade do trabalho pedagógico, avaliação das metas e princípios estabelecidos no projeto político pedagógico da escola e sua concretização junto aos estudantes e às turmas, formas de relacionamento da escola com as famílias etc.

4. O conselho de classe, no ensino fundamental, deve ser convocado periodicamente, visto como momento de interação entre professores, planejamento, estudo e decisões acerca de como trabalhar com as dificuldades e as possibilidades apresentadas pelos estudantes.

Estão corretas as afirmativas:

No que se refere à literatura e à cultura circense, a Perna de Pau, assim como o Malabares, o Trapézio, etc., é considerada uma ‘técnica circense’, conceito que parece não ser completamente correto, pois se trata na realidade de uma modalidade circense. Dizemos isso porque uma modalidade significa um tipo de prática dentro de um âmbito mais geral, neste caso o Circo, que apresenta características técnicas distintas em virtude das particularidades dos objetos materiais, do espaço, do tempo e dos protagonistas. Dentro de cada “modalidade”, os protagonistas desenvolvem ações motrizes particulares, além de existir a possibilidade de desenvolver uma ou várias técnicas corporais para realizar os movimentos. (In. Bortoleto, M.A, 2003).

A citação acima faz referência às atividades realizadas em culturas circenses. As práticas destas atividades:

https://blog.wpensar.com.br/gestao-escolar/

De acordo com Marçal (2001)” A escola é um espaço educativo, e o seu trabalho não pode ser pensado nem realizado no vazio e na improvisação. O projeto pedagógico é o ins-trumento que possibilita à escola inovar sua prática pedagógica, na medida em que apresenta novos caminhos para as situações que precisam ser modificadas. A construção do projeto pedagógico é um processo que exige diálogo, persistência e a sistematização e avaliação dos dados coletados. Os movimentos de construção desse projeto precisam ser trabalhados de forma interligada e não estanque. Para tanto, é fundamental que o projeto pedagógico seja construído com base no trabalho coletivo dos vários segmentos que compõem a escola”.

Podemos considerar que são movimentos do projeto pedagógico da escola/perguntas orientadoras do trabalho coletivo:

1. Diagnóstico da realidade atual da escola/Como é nossa escola?

2. Levantamento das concepções do coletivo da escola/Que identidade a nossa escola quer construir?

3. Definição de estratégias, pessoas e/ou grupos objetivando assegurar a realização das ações definidas pelo coletivo da escola/“Como executar as ações definidas pelo coletivo?

4. Antes de executar as ações consideradas prioritárias pelo coletivo, apresentá-las ao órgão superior a escola, para aprovação e intervenções necessárias.

Estão corretas as afirmativas: