Em acordo com a Resolução CNE/CEB nº 4, de 13 de Julho de 2010 que define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, considere as assertivas abaixo elencadas e assinale V para a verdadeira e F para a falsa, com relação aos programas de formação inicial e continuada dos profissionais da educação vinculados às orientações destas Diretrizes, que devem prepará-los para o desempenho de suas atribuições, considerando necessário:

( ) Além de um conjunto de habilidades cognitivas, saber pesquisar, orientar, avaliar e elaborar propostas, isto é, interpretar e reconstruir o conhecimento coletivamente.

( ) Trabalhar cooperativamente em equipe.

( ) Compreender, interpretar e aplicar a linguagem e os instrumentos produzidos ao longo da evolução tecnológica, econômica e organizativa.

( ) Desenvolver competências para integração com a comunidade e para relacionamento com as famílias.

As assertivas são, respectivamente, de cima para baixo:

http://tusiimeschoolcom/eventvisitation-day-8/

Foi solicitado à professora formadora Paula, através dos Coordenadores Pedagógicos que realizasse um encontro para tratar do tema Avaliação. Foi então que ela estudou o texto de Fernandes e Freitas (2007). Tomou emprestadas as palavras dos autores dizendo: “Se a escola é o lugar da construção da autonomia e da cidadania, a avaliação dos processos, sejam eles das aprendizagens, da dinâmica escolar ou da própria instituição, não deve ficar sob a responsabilidade apenas de um ou de outro profissional, é uma responsabilidade tanto da coletividade, como de cada um, em particular”.

E assim, dando continuidade falou sobre a avaliação como parte de uma ação coletiva de formação dos estudantes, ocorrendo, portanto, em várias esferas e com vários objetivos. Os coordenadores pedagógicos, ao final da reunião puderam esclarecer várias questões tratadas pela professora formadora Paula.

Entre as questões por ela abordadas, assinale V para a alternativa verdadeira e F para a falsa:

( ) Há a avaliação da aprendizagem dos estudantes, em que o professor tem um protagonismo central.

( ) Há também a necessária avaliação da instituição como um todo, na qual o protagonismo é do coletivo dos profissionais que trabalham e conduzem um processo complexo de formação na escola, guiados por um projeto políticopedagógico coletivo.

( ) Há ainda a avaliação do sistema escolar, ou do conjunto das escolas de uma rede escolar, na qual a responsabilidade principal é do poder público.

( ) É possível concebermos uma perspectiva de avaliação cuja vivência seja marcada pela lógica da inclusão, do diálogo, da construção da autonomia, da mediação, da participação, da construção da responsabilidade com o coletivo, que alinha-se com a proposta de uma escola mais democrática, inclusiva, que considera as infindáveis possibilidades de realização de aprendizagens por parte dos estudantes. ( ) A avaliação tem como foco fornecer informações acerca das ações de aprendizagem e, portanto, pode ser realizada apenas ao final do processo, sob pena de não perder seu propósito. Podemos chamar essa perspectiva de avaliação formativa.

As afirmativas são respectivamente:

A FELICIDADE

Vinicius de Moraes Compositor: Vinicius De Moraes E Tom Jobim

Tristeza não tem fim Felicidade sim

A felicidade é como a gota

De orvalho numa pétala de flor Brilha tranquila

Depois de leve oscila

E cai como uma lágrima de amor.

A felicidade é uma coisa louca

Mas tão delicada, também Tem flores e amores de todas as cores

Tem ninhos de passarinhos

Tudo de bom ela tem

E é por ela ser assim tão delicada

Que eu sempre trato dela muito bem.

Tristeza não tem fim Felicidade sim.

https://www.vagalume.com.br/vinicius-de-moraes/a-felicidade.html

Os compositores deixam claro que a ideia central do texto está na alternativa:

Leia e analise o fragmento abaixo:

“Zabala (1998) em seu texto, “A prática educativa” afirma que: “Em primeiro lugar, e de maneira destacada, encontramos um referencial que está ligado ao sentido e ao papel da educação.” É o que deve responder às perguntas: para que educar? para que ensinar? Estas são as perguntas capitais. Sem elas nenhuma prática educativa se justifica. As finalidades, os propósitos, os objetivos gerais ou as intenções educacionais, ou como se queira chamar, constituem ___________________ primordial que determina, justifica e dá sentido ___________________________.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do fragmento acima:

Silmara possui seis anos de idade e é portadora de paralisia cerebral um tanto leve. É órfã de pai e a mãe trabalha durante o dia, como babá. Como não pode levar a filha em seu recinto de trabalho, deixa-a com uma vizinha que cuida da pequena Silmara. Tendo em vista a menina ter seis anos, foi até a escola de ensino fundamental próxima de sua casa, com a finalidade de encontrar uma vaga para matricular Silmara. Mas, a resposta foi negativa e a mãe foi orientada a procurar uma escola de educação especial. Como aquela é a única escola do bairro, a menina continua sob os cuidados da vizinha.

Assim sendo e, tendo em vista a Lei nº 8.069, de 13 de Julho de 1990 que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente, analise as assertivas que seguem, com relação aos direitos da pequena Silmara e a atitude da escola, cuja mãe da menina procurou:

1. Direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-lhe igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

2. Direito ao acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

3. Direito ao atendimento no ensino fundamental pois possui 6 anos de idade.

4. Direito ao atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.

5. A escola foi correta em sua atitude pois as crianças portadoras de paralisia cerebral mesmo que leves, devem ser matriculadas em escolas de educação especial.

Estão corretas as afirmativas:

ttps://nldreamstime.com/stock-foto

Acerca do assunto “Observação de aulas e avaliação do desempenho docente” ,(Reis, 2011) Juliana, a professora formadora do município, estudou-o para em seguida, presidir a reunião que acontece

semanalmente com os coordenadores pedagógicos municipais. Em sua leitura sobre o assunto, Juliana elencou os seguintes tópicos, acerca de algumas finalidades de observação das aulas, com exceção de:

O país foi suspenso do exercício de membro do Mercosul desde dezembro de 2016, por descumprir obrigações com as quais se comprometeu em 2012 e agora recebeu uma nova sanção por "ruptura da ordem democrática". A decisão foi baseada na cláusula do Protocolo de Ushuaia, assinado em 1996, que afirma que os países do bloco devem respeitar a democracia. A decisão foi aprovada por unanimidade e anunciada no dia 5 de agosto de 2017, após uma reunião em São Paulo, da qual participaram representantes do Brasil, Argentina, Uruguai e do Paraguai, os quatro países fundadores do bloco. Trata-se do seguinte país:

https://brasil.elpais.com/brasil/2017/10/06/internacional/1507271462_313212.html

Sobre a ICAN, as assertivas abaixo estão corretas com exceção de uma. Assinale-a:

No dia 17 de agosto de 2017 completaram-se 30 anos do falecimento do grande poeta brasileiro que nasceu em 31 de outubro de 1902, na cidade mineira de Itabira do Mato Dentro, e faleceu em 17 de agosto de 1987 no Rio de Janeiro. Era filho de fazendeiros e estudou em Belo Horizonte e no Rio de Janeiro. Iniciou sua carreira de escritor no jornal Diário de Minas, que reunia os adeptos do Movimento Modernista, além de ter fundado com outros escritores uma publicação chamada A Revista. Por seu talento, foi ganhando fama e espaço até tornar-se um dos mais importantes nomes da literatura brasileira e um dos maiores poetas do mundo.

http://www.objetivo.br/noticias.asp?id=24594

Trata-se do poeta:

Para Arroyo (2008) em seu texto “Educandos e Educadores: seus Direitos e o Currículo” considere as assertivas abaixo elencadas e assinale V para a verdadeira e F para a falsa:

( ) O currículo é o polo estruturante para o trabalho docente.

( ) Os educandos são constituintes da docência, das funções da escola e da conformação curricular e por elas são constituídos.

( ) Equacionar o conhecimento, as competências e o currículo no referente do direito de todo ser humano, particularmente das novas gerações à produção cultural da humanidade, nos levará a um currículo mais rico, mais plural.

( ) Somente partindo do reconhecimento dos educandos como sujeitos de direitos, estaremos em condições de questionar o trato seletivo e segmentado em que ainda se estruturam os conteúdos.

As assertivas são, respectivamente: