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Para o autor Vasconcellos (2008), o projeto político-pedagógico (PPP) é composto pelos marcos:
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De acordo com Vygotsky (1992), a linguagem humana, sistema simbólico fundamental na mediação entre sujeito e objeto de conhecimento, tem duas funções básicas:
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De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), toda política curricular é uma política cultural, pois o currículo é fruto de uma seleção e produção de saberes: campo conflituoso de produção de cultura, de embate entre pessoas concretas, concepções de conhecimento e aprendizagem, formas de imaginar e perceber o mundo.
Assim, as políticas curriculares não se resumem a propostas e práticas em documentos escritos, mas incluem:
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Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: CEPERJ
Orgão: Pref. Itaocara-RJ
A BNCC (2018) adota um conceito que marca a discussão pedagógica e social das últimas décadas e pode ser inferido no texto da LDB nº 9394/96, especialmente quando se estabelecem as finalidades gerais do ensino fundamental e do ensino médio.
Esse conceito é:
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Acerca da educação matemática, Demo (2000) explicita a importância de incluí-la na educação infantil, no mesmo plano da língua e da filosofia, tendo em vista os desafios da aprendizagem.
Com essa medida, o autor pretende:
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Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: CEPERJ
Orgão: Pref. Itaocara-RJ
O documento que define as aprendizagens escolares essenciais, que todos os alunos devem desenvolver ao longo da educação básica de forma progressiva e por áreas do conhecimento, denomina-se:
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Segundo Celso Vasconcellos (2008), o projeto político pedagógico diz respeito ao plano global da instituição, essa forma, de acordo com o autor, o projeto de ensino-aprendizagem corresponde ao plano:
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“O professor tem uma grande responsabilidade no processo de aprendizagem do aluno e na sua formação como escritor/leitor.
O trabalho com produção de textos tem como finalidade formar escritores competentes capazes de produzir textos coerentes, coesos e eficazes. Um escritor competente (pessoa capaz de redigir) é alguém que, ao produzir um discurso, conhecendo possibilidades que estão postas culturalmente, sabe selecionar o gênero no qual seu discurso se realizará escolhendo aquele que for apropriado a seus objetivos e à circunstância enunciativa em questão”.
Parâmetros Curriculares Nacionais, Ensino Fundamental (1997)
(https://novaescola.org.br/conteudo/3621/calvin-e-seus-amigos)
Com base no trecho dos PCNs e na tirinha acima, pode-se afirmar que:
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De acordo com Paulo Freire, na educação bancária, o educador atua como indiscutível agente, cuja tarefa indeclinável é encher os educandos dos conteúdos da sua narração.
A afirmativa que corresponde ao papel do educador nessa perspectiva é:
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Libâneo destaca em seu livro “Pedagogia e Pedagogos para quê?”, três tipos de educação, que são a:
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