“A escola, claramente, é uma importante agência civilizatória de ampla escala, pelo seu tamanho territorial e abrangência do contingente de estudantes de múltiplas faixas etárias. Todos sabem. E nem se pode fugir do enfrentamento de problemas tão graves da sociedade como os trazidos aqui: problemas de trânsito, consumo destrutivo, as doenças endêmicas, de fundamentalismos religiosos e de falta de vida saudável... Por causa do alargamento do espectro da função da Escola, começa-se fortemente a exigir que a educação nela vivida seja uma educação, dita inte gral. O que isso significa?” (ALMEIDA; SILVA, 2018). Para Almeida e Silva (2018), no sentido “íntegro” da educação, a escola busca

Para Vygotsky, o essencial no desenvolvimento não está no progresso de cada função tomada isoladamente, mas na mudança de relações entre diferentes funções, tais como a memória lógica, o pensamento verbal etc. Analisando as ideias de Vygotsky, Ivan Ivic (2010) afirma que a contribuição da aprendizagem deve-se ao fato de que ela coloca à disposição do indivíduo um instrumento poderoso: a

A escola não funciona a partir de tendências pedagógicas puras. A cultura escolar é marcada por uma hibridação de práticas e saberes. Todavia, a classificação das tendências pedagógicas na escola leva em conta concepções sociopolíticas. Nesse sentido, Libâneo (1992) aponta que a pedagogia liberal

Vitor Paro (2001), ao tratar da gestão da educação, afirma que “Entendida a democracia como mediação para a realização da liberdade em sociedade, a participação dos usuários na gestão da escola inscreve-se, inicialmente, como

No entendimento de François Dubet (2004), uma escola justa preservaria melhor a dignidade e a autoestima dos que não fossem tão bem-sucedidos como se esperava. Isso supõe dois grandes tipos de ação. O primeiro exige uma verdadeira revalorização do ensino técnico e profissional e um interesse maior pelos gostos dos alunos e por seus talentos. O segundo tipo de ação, de acordo com o François Dubet (2004), é

A tabela seguinte apresenta as idades das 50 pessoas de um grupo.

A mediana e a moda das idades dessas pessoas são, respectivamente, iguais a

Considere a seguinte expressão algébrica, sendo x ≠ –3:

!$ \dfrac{x^2y-9y+4x^2-36}{x+3} !$

Após simplificada, a expressão apresentada pode ser escrita na forma:

Partindo-se da origem tradicional de um ciclo trigonométrico, tomou-se um ângulo de medida –30°, conforme representado na figura:

O seno desse ângulo corresponde ao seno de dois arcos da primeira volta, no sentido positivo do ciclo trigonométrico. Um desses arcos tem a medida em radianos igual a

Para ser colocado em uma folha de papel timbrado, o logotipo triangular de uma empresa ocupa uma área de 3 cm². No cartão de visitas, logotipo semelhante é utilizado, sendo !$ \dfrac{2}{3} !$ a razão de semelhança. Logo, no cartão de visitas, a área ocupada pelo logotipo é de

Em determinada receita, a relação entre o número de ovos para a quantidade de xícara de chá de margarina é de 3 para !$ \dfrac{1}{4} !$, nessa ordem. Supondo-se diretamente proporcional a relação entre essas duas grandezas, uma função do tipo f(x) = ax + b modela corretamente a relação entre a quantidade f(x) de ovos e a quantidade x de xícara de chá de margarina. Nesse caso, a + b é igual a