Embora as sofisticações tecnológicas sejam ainda maiores, existem aspectos que devem ser observados na Implantação destas tecnologias na educação. Na visão de José Armando Valente, esses aspectos são:

I. o domínio do técnico e do pedagógico não deve acontecer de modo estanque, um separado do outro.

II. é irrealista pensar em primeiro ser um especialista em informática ou em mídia digital para depois tirar proveito desse conhecimento nas atividades pedagógicas.

III. o melhor é quando os conhecimentos técnicos e pedagógicos crescem juntos, simultaneamente. um demandando novas idéias do outro.

IV. o domínio das técnicas acontece por necessidades e exigências do pedagógico e as novas possibilidades técnicas criam novas aberturas para o pedagógico, constituindo uma verdadeira espiral de aprendizagem ascendente na sua complexidade técnica e pedagógica.

Assinale a afirmativa correta:

Do ponto de vista de construção de conhecimento, a cooperação que acontece entre pessoas de um determinado grupo é uma das maneiras mais interessantes de uso das facilidades de comunicação do computador, constituindo em uma das abordagens de educação á distância. Esta abordagem tem sido denominada de:

O uso das "Novas Tecnologias usadas na Educação' na busca da informação é importante, como a comunicação com outras pessoas. É a dança entre as abordagens escolares e as diferentes aplicações do computador que determina uma educação efetiva.

Porém, para fazer isto, no caso de uso das tecnologias, é:

No campo educativo a mudança de enfoque sobre o processo de aquisição do conhecimento onde se acredita que o ser humano era passível de ser moldado a partir do exterior e passou a ser visto como um ser humano que seleciona, assimila, processa, interpreta e confere significações aos estímulos e configurações de estímulos, contribuiu para colocar em destaque o inadequado de alguns métodos de ensino essencialmente expositivos que consideram o professor como transmissor e o aluno como mero receptor do conhecimento e para revitalizar as propostas pedagógicas que situam na "atividade auto-estruturante" do aluno, ou seja.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a área de História têm. como pressuposto. que o aluno pode aprender a realidade na sua diversidade e nas múltiplas dimensões temporais. Destacam os compromissos e as atitudes de indivíduos. de grupos e de povos na construção e na reconstrução das sociedades, propondo estudos das questões locais e regionais. Incentiva. desse modo, uma formação:

Estudos sobre as questões envolvendo o conceito da informática na educação mostram que os grandes desafios dessa área estão na combinação do:

O ciclo que se estabelece na interação "aprendiz-computador" pode ser mais efetivo se mediado por um agente de aprendizagem ou professor que saiba o significado do processo de aprender por intermédio da construção de conhecimento. O professor precisa compreender as idéias do aprendiz e sobre como atuar no processo de construção de conhecimento para intervir apropriadamente na situação, de modo a auxiliá-lo neste processo. No entanto, o nível de envolvimento e a atuação do professor são facilitados pelo fato de o programa ser a descrição:

Para Marta Kohl Oliveira, o tema "EDUCAÇÃO DE PESSOAS JOVENS E ADULTOS" não nos remete apenas a uma questão de especificidade etária. mas primordialmente:

A propriedade privada, segundo Perry Anderson (2001), era desconhecida. o solo comum a ser cultivado deveria ser distribuído em porções aos clãs. As distribuições periódicas evitavam grandes disparidades de riquezas entre os clãs e as famílias, embora os rebanhos fossem propriedade particular. Não havia chefes em tempo de paz que tivessem autoridade sobre todo um povo: os chefes militares excepcionais eram eleitos em tempo de guerra. Muitos dos clãs ainda eram matrilineares. Junto a aldeia cada família possuía uma faixa de terra estreita e longa, correspondente a ação da velha "charrua germânica", Este tipo de formação, obrigava uma estreita solidariedade entre os membros das tribos. o que deu origem ao:

Segundo Hobsbawm (1991), pnm8lra metade do século foi marcada pela Primeira Guerra Mundial (1914-1918). seguida pela Revolução Russa (1917), passando pelo momento mais negro do capitalismo mundial, a Quebra da bolsa de Nova Iorque (1929), culminando na Se9unda Guerra Mundial (1939-1945), conflito Que envolveu diretamente a Quase totalidade dos países. A partir do fim da Segunda Guerra Mundial, conheceu-se uma nova ordem mundial,