Foram encontradas 25 questões.
Disciplina: Atualidades e Conhecimentos Gerais
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: Pref. Fátima Sul-MS
A autora Marlei Sigrist em sua obra Chão Batido (2000), elenca diversas manifestações da Cultura do Estado de Mato Grosso do Sul, dentre elas a dança folclórica, que traz elementos e traços culturais da nossa região.
Podemos citar diversas danças regionais do Estado de MS, exceto:
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O enunciado refere-se às próximas duas questões.
O ensino da música, na escola, é fundamental para o desenvolvimento sócio, cognitivo e afetivo da criança. O professor poderá explorar diversas características e propriedades da música e dos elementos que a compõem. Para Penna, (1990), a música é um instrumento facilitador no processo de aprendizagem, pois o aluno aprende a ouvir de maneira ativa e refletida, já que, quando for o exercício de sensibilidade para os sons, maior será a capacidade para o aluno desenvolver sua atenção e memória (PENNA, Maura. Reavaliações e buscas em musicalização. São Paulo: Loyola, 1990).
Essa propriedade do som é medida em decibéis sendo caracterizada por sons fortes e fracos, intitulada de:
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O enunciado refere-se às próximas duas questões.
O ensino da música, na escola, é fundamental para o desenvolvimento sócio, cognitivo e afetivo da criança. O professor poderá explorar diversas características e propriedades da música e dos elementos que a compõem. Para Penna, (1990), a música é um instrumento facilitador no processo de aprendizagem, pois o aluno aprende a ouvir de maneira ativa e refletida, já que, quando for o exercício de sensibilidade para os sons, maior será a capacidade para o aluno desenvolver sua atenção e memória (PENNA, Maura. Reavaliações e buscas em musicalização. São Paulo: Loyola, 1990).
A propriedade que permite identificar o som em instrumental ou vocal, ruído ou música, discernir as características dos instrumentos musicais e classificar a voz humana em masculino e feminino é:
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O enunciado refere-se às próximas duas questões.
A Lei nº 10.639/03, estabelece a obrigatoriedade do ensino da história e cultura afro-brasileiras e africanas nas escolas públicas e privadas do Ensino Fundamental e Médio, em todo território nacional; visando as diferenças culturais tende a favorecer a convivência pacífica e democrática entre pessoas com culturas diferentes. Para desenvolver assuntos sobre multiculturalismo contextualizando com o ensino das artes visuais, o professor mediador poderá sugerir obras do artista Di Cavalcanti, que trouxe em suas temáticas imagens como a representação das manifestações populares, das mulatas e do carnaval no Brasil; propondo que ao retratar a realidade social e a cultura brasileira, colaboraria com a construção da identidade nacional.
As habilidades que podem ser abordadas no planejamento pelo professor de arte, sobre multiculturalismo são, exceto:
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Disciplina: Educação Artística
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: Pref. Fátima Sul-MS
O enunciado refere-se às próximas duas questões.
A Lei nº 10.639/03, estabelece a obrigatoriedade do ensino da história e cultura afro-brasileiras e africanas nas escolas públicas e privadas do Ensino Fundamental e Médio, em todo território nacional; visando as diferenças culturais tende a favorecer a convivência pacífica e democrática entre pessoas com culturas diferentes. Para desenvolver assuntos sobre multiculturalismo contextualizando com o ensino das artes visuais, o professor mediador poderá sugerir obras do artista Di Cavalcanti, que trouxe em suas temáticas imagens como a representação das manifestações populares, das mulatas e do carnaval no Brasil; propondo que ao retratar a realidade social e a cultura brasileira, colaboraria com a construção da identidade nacional.
As imagens representam obras de Di Cavalcanti, exceto:
1- Mulatas.
https://www.culturagenial.com
2- Cinco moças de Guaratinguetá.
https://www.culturagenial.com
3- A negra.
https://artebrasileirautfpr.wordpress.com
4- Baile popular.
https://artebrasileirautfpr.wordpress.com
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São objetivos da Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da Vida (2020):
( ) Garantir os direitos constitucionais de educação e de atendimento educacional especializado aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades, ou superdotação.
( ) Promover ensino parcial aos educandos da Educação Especial, em todas as etapas, níveis e modalidades de educação, em um sistema educacional equitativo, inclusivo e com aprendizado ao longo da vida, sem a prática de qualquer forma de discriminação, ou preconceito.
( ) Assegurar o atendimento educacional especializado como diretriz constitucional, para além da institucionalização de tempos e espaços reservados para atividade complementar, ou suplementar.
Atribua (C) certo ou (E) errado aos itens e assinale a alternativa com a sequência correta.
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Luckesi (2011), no livro “Avaliação da Aprendizagem Escolar: estudos e proposições” aponta que a avaliação da aprendizagem escolar vem sendo objeto de constantes pesquisas e estudos. No capítulo III denominado “Verificação ou Avaliação: o que pratica a escola?”, assinale a alternativa que não está de acordo com as proposições do referido autor.
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Conforme o Plano Municipal de Educação do Município de Fátima do Sul, (MS), [2015-2025], compete à Comissão Municipal de Monitoramento e Avaliação do PME – CMMA-PME:
I- Monitorar e avaliar, mensalmente, os resultados da educação em âmbito municipal, com base em fontes de pesquisas oficiais: INEP, IBGE, PNAADE, Censo Escolar, IDEB, ente outros.
II- Analisar e propor políticas para assegurar a implementação das estratégias e o cumprimento das metas.
III- Divulgar, anualmente, os resultados do monitoramento e das avaliações do cumprimento das metas e estratégias deste PME nos respectivos sítios institucionais da internet, inclusive no portal oficial do Poder Executivo, nas instituições de ensino instaladas no Município e em outros meios de divulgação, que a Comissão Municipal de Monitoramento e Avaliação do PME entender necessários.
Assinale a alternativa verdadeira:
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Levando em consideração os Princípios e Fundamentos dos Parâmetros Curriculares Nacionais (1997):
“Na sociedade , ao contrário do que ocorre nos regimes , o processo educacional não pode ser instrumento para a , por parte do governo, de um projeto de sociedade e de nação. Tal projeto deve resultar do próprio processo democrático, nas suas mais amplas, envolvendo a contraposição de diferentes interesses e a negociação política necessária para encontrar soluções para os sociais.”
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.
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Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) está descrito o compromisso com a Educação Integral. Assinale a alternativa que não está de acordo com o especificado no referido documento:
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