A aquisição do bilinguismo desde os primeiros anos facilita a inclusão de forma positiva, principalmente com relação à interação com os alunos ouvintes, possibilitando a aceitabilidades entre os mesmos porque:

I. destaca a importância da reabilitação e os equipamentos como aparelhos de amplificação sonora individual.

II. consiste em fazer o surdo falar como se fosse ouvinte, ainda que sem a mesma fluência ou entonação.

III. eleva a autoconfiança dentro e fora da comunidade surda favorecendo a ampliação do vocabulário da criança surda.

IV. capacita a pessoa com surdez para a utilização de duas línguas no cotidiano escolar e na vida social.

V. aumenta capacidades cognitivas ligadas à atenção, memória, raciocínio lógico e criatividade.

Estão CORRETAS apenas:

Após o Congresso de Milão, as práticas educacionais foram vinculadas ao Oralismo, tornando-se um referencial para o ensino e a aprendizagem dos surdos. Nesse contexto, a prática do Oralismo vigorou na educação do aluno surdo por um longo período contemplando:

I. o treinamento auditivo e a leitura labial.

II. a leitura e a escrita primeiro em sua L1.

III. o desenvolvimento da fala.

IV. a aprendizagem da Língua de Sinais.

V. o uso da prótese individual.

Estão CORRETAS apenas:

Leia o trecho a seguir.

Discussões sobre o ensino da língua de sinais como segunda língua, sobre as peculiaridades do aprendiz surdo e ouvinte ante a aquisição da língua de sinais, sobre as metodologias de ensino adaptadas a diferentes grupos e realidades culturais ainda são recentes e insuficientes e apontam para a necessidade de uma formação mais aprofundada e mais estudos nessa área.

Fonte: DA SILVA, Roseli Reis. O ensino da Libras para ouvintes: análise comparativa de três materiais didáticos. Libras em estudo: Ensino-aprendizagem, p. 105, 2012.

Sobre o ensino da língua de sinais, é CORRETO afirmar que:

As produções da cultura surda se ampliaram hoje. Algumas produções culturais dos surdos como a identidade, a diferença, a língua de sinais, a compreensão das posições do sujeito (surdo e ouvinte), a poesia e a escrita da língua de sinais se adentram como questões necessárias à tradução da alteridade do sujeito surdo. Nesse sentido, é CORRETO afirmar que:

A Fonologia das línguas de sinais é um ramo da linguística que objetiva identificar a estrutura e a organização dos constituintes fonológicos, propondo descrições e explicações. Em relação aos sinais pares mínimos por ponto de contato, PARANÁ, PARÁ e MEMBRO, podemos afirmar que:

I. apresentam a mesma configuração de mão e o mesmo movimento; no entanto, o ponto de contato é diferente em cada uma delas quando sinalizadas (frente da testa, ao lado do ouvido, frente do nariz, respectivamente).

II. o ponto de contato é o mesmo: o queixo, no entanto, as configurações de mão são diferentes, o que leva o significado dos sinais a mudar

III. há o compartilhamento da mesma configuração de mão e movimento, no entanto, o ponto de contato em cada um é diferente (alto da cabeça, lateral da cabeça/atrás, braço, respectivamente), fazendo, com isso, o significado variar de um sinal para o outro.

Está(ao) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s):

Os projetos educacionais vigentes no Brasil não contemplam a diferença surda no que tange o registro dos assuntos tratados em sala de aula. Sendo assim, assinale a alternativa INCORRETA.

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) nasceu como uma política pública na perspectiva inclusiva para normatizar o atendimento ao aluno público alvo da Educação Especial. Nesse contexto, é um poderoso meio com o qual a educação especial na perspectiva inclusiva auxilia o desenvolvimento eficaz do ensino e aprendizagem de alunos surdos. Em relação ao atendimento educacional especializado, assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.

( ) Contempla turnos de atendimento em horários compatíveis com os horários de aula da sala comum.

( ) Assegura o uso de materiais didáticos e pedagógicos para às necessidades específicas dos alunos.

( ) Envolve atendimento na sala de recursos multifuncionais com recursos de acessibilidade e pedagógicos.

( ) Disponibiliza um agente de saúde especializado em deficiência auditiva na sala de recursos.

( ) Complementa e desenvolve a autonomia do aluno dentro da escola e fora dela.

( ) Proporciona processos escolares segundo o modelo clínico-terapêutico.

A sequência CORRETA de cima para baixo é:

A Declaração de Salamanca, um marco na história da educação de pessoas com necessidades educacionais especiais, é um documento considerado inovador porque proporcionou uma oportunidade única de colocação da educação especial dentro da estrutura de educação para todos. A partir desse documento:

I. as alternativas de inserção social das crianças foram diminuídas promovendo programas que priorizem o seu desenvolvimento integral.

II. a participação individual e coletiva da criança deficiente é reduzida na busca de defesa dos direitos da juventude.

III. o conceito de necessidades educacionais especiais foi ampliado, incluindo todas as crianças que não estão conseguindo se beneficiar com a escola, seja por que motivo for.

IV. as crianças portadoras de deficiências e aquelas que estão experimentando dificuldades temporárias ou permanentes na escola foram incluídas.

Estão CORRETAS apenas:

A Pedagogia Surda surge com a finalidade de mostrar um novo caminho para a educação do surdo, pois ela é uma metodologia que:

I. possibilita uma ruptura no universo teórico da educação que detém o modelo ouvinte.

II. desapoia as aulas ministradas em Libras por professores surdos desde a educação infantil.

III. transcende o aspecto comunicacional permitindo a existência de trocas culturais entre pares surdos.

IV. busca uma transferência de cultura e experiências vivenciadas por pessoas que têm as mesmas dificuldades.

Estão CORRETAS apenas:

A figura acima provoca uma reflexão sobre: