De acordo com os PCN, acerca dos Temas Transversais e Interdisciplinaridade, analise as afirmativas abaixo, marque (V) para Verdadeiro e (F) para Falso.

( ) Os Temas Transversais não dão sentido social a procedimentos e conceitos próprios das áreas convencionais, defasando assim o aprender apenas pela necessidade escolar de “passar de ano”.

( ) Na prática pedagógica, interdisciplinaridade e transversalidade alimentam-se mutuamente, pois o tratamento das questões trazidas pelos Temas Transversais expõe as inter-relações entre os objetos de conhecimento.

( ) A transversalidade não abre espaço para a inclusão de saberes extra-escolares, impossibilitando a referência a sistemas de significado construídos na realidade dos alunos.

( ) A transversalidade e interdisciplinaridade — se fundamentam na crítica de uma concepção de conhecimento que toma a realidade como um conjunto de dados estáveis, sujeitos a um ato de conhecer isento e distanciado.

( ) A interdisciplinaridade refere-se a uma abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento, enquanto a transversalidade diz respeito principalmente à dimensão da didática.

Sobre a transversalidade, analise as afirmativas abaixo:

I- Questiona a segmentação entre os diferentes campos de conhecimento produzida por uma abordagem que não leva em conta a inter-relação e a influência entre eles — questiona a visão compartimentada (disciplinar) da realidade sobre a qual a escola, tal como é conhecida, historicamente se constituiu.

II- Diz respeito à possibilidade de se estabelecer, na prática educativa, uma relação entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real e de sua transformação (aprender na realidade e da realidade).

III- Uma forma de sistematizar esse trabalho e incluí-lo explícita e estruturalmente na organização curricular, garantindo sua continuidade e aprofundamento ao longo da escolaridade.

A alternativa INCORRETA é:

As Ações do Pacto apoiam-se em quatro eixos de atuação, assinale a INCORRETA:

Segundo as orientações legais e normas estabelecidas pelo CNE, a data de corte, ou seja, a data de ingresso das crianças no Ensino Fundamental de nove anos de duração é:

De acordo com Miguel Arroyo (2006, p.54), “Os educandos nunca foram esquecidos nas propostas curriculares; a questão é com que tipo de olhar eles foram e são vistos. Os educandos são os sujeitos centrais da ação educativa. E foram eles, articulados ou não em movimentos sociais, que trouxeram a luta pelo direito à diversidade como uma indagação ao campo do currículo. Esse é um movimento que vai além do pedagógico. Estamos, portanto, em um campo político”. De acordo com esse pensamento, analise os questionamentos abaixo:

I- Continua-se a discursar sobre a diversidade, mas agindo, planejando, organizando o currículo como se os alunos fossem um bloco homogêneo e um corpo abstrato.

II- Os alunos ainda são vistos como protótipo único. A função da escola, do trabalho docente era de conformidade a esse protótipo único.

III- O papel dos movimentos sociais e culturais nas demandas em prol do respeito à diversidade no currículo. Tais movimentos indagam a sociedade como um todo e, enquanto sujeitos políticos, colocam em xeque a escola uniformizadora que tanto imperou em nosso sistema de ensino.

A alternativa CORRETA quanto ao pensamento e discussões levantadas por Arroyo é:

Em “Educandos e Educadores: seus Direitos e o Currículo”, de Miguel Gonzáles Arroyo, há uma abordagem sobre o currículo e os sujeitos da ação educativa: os educandos e os educadores.

Nas afirmativas, marque (V) para Verdadeiro e (F) para Falso.

( ) I- Ressalta a iAmportância do trabalho coletivo dos profissionais da Educação para a construção de parâmetros de sua ação profissional.

( ) II- Os educandos são situados como sujeitos de direito ao conhecimento e ao conhecimento dos mundos do trabalho.

( ) III- Há ênfase quanto à necessidade de se mapearem imagens e concepções dos alunos, para subsidiar o debate sobre os currículos.

( ) IV- Sua fala propõe que se desconstruam visões mercantilizadas de currículo, do conhecimento e dos sujeitos do processo educativo.

( ) V- O texto enaltece o aprendizado desenvolvido por competências e habilidades como balizadores da catalogação de alunos desejados e aponta o direito à educação, entendido como o direito à formação e ao desenvolvimento humano pleno.

PARECER CNE/CP nº 8/2012, no Art. 3º A Educação em Direitos Humanos, com a finalidade de promover a educação para a mudança e a transformação social, fundamenta-se nos seguintes princípios:

I - Dignidade humana.

II - Igualdade de direitos.

III - Reconhecimento das diferenças.

IV - Laicidade do Estado.

V - Democracia na gestão.

VI - Transversalidade, vivência e globalidade.

VII – Sustentabilidade material.

Quanto às afirmativas, a alternativa correta é:

De acordo com o ECA - Estatuto da Criança e do Adolescente, em seu Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

I - Maus-tratos envolvendo seus alunos.

II - Reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares.

III - Elevados níveis de repetência.

A alternativa CORRETA é:

De acordo com o ECA - Estatuto da Criança e do Adolescente, em seu Capítulo IV - Do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer:

Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

I - Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

II - Dever de ser respeitado por seus educadores.

III - Direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.

IV - Direito de organização e participação em entidades estudantis.

V - acesso à escola pública e gratuita.

A alternativa CORRETA é:

No ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente, diz em seu Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com_______________, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.

A alternativa que preenche CORRETAMENTE a lacuna é: