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Foram encontradas 607 questões.

2223244 Ano: 2021
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Balneário Camboriú-SC
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CORONAVIRUS

Coronavirus is a newly discovered virus. It causes a disease called Covid-19. In some parts of the world, it has made lots people sick. Corona is a Latin for crown, because the microscope, these viruses look like a crown spikes ending little blobs.

A lot of symptoms are similar to the flu. You may have dry and itchy cough, fever, lots of sneezing and even hard to breathe. Most of people who has gotten sick with this coronavirus have had a mild case. It means you will not feel the disease. But, for people who are much older or who already have health problems are more likely to get sicker with coronavirus.

If anyone gets sick and feels like they may have coronavirus, they can immediately call their doctors and get help. If there is something we are not sure about the information, confused or worried about, don’t be afraid to ask someone we trust.

Here are some things you can do to protect yourself, family and friends from getting sick: 1) wash your hands often using soap and water. 2) Sneeze into your elbows. It is believed that coronavirus spread through little liquid from our lungs. If you sneeze into your elbows, you can prevent germs for going far into the air. 3) Avoid touching your face. Don’t pick your nose. Don’t touch your mouth. Don’t rub your eyes. They are the places where the virus enter our bodies.

Remember that this kind of virus can affect anybody. It doesn’t matter where you come from or what country you are from. Don’t forget, there are a lot of helpers out there who are working to protect us from the virus. We can take a part by keeping our health and stay at home to stop the virus spread to others.

According to the text, decide if the statements below are true ( T ) or false ( F ).

( ) We should not touch our faces to avoid the virus.
( ) It is enough to wash our hands only by water.
( ) Staying at home is our part to stop the virus.
( ) The virus only affect people in Asia.
( ) Nose, mouth and eyes are places where the virus can enter in our bodies.

Choose the alternative which presents the correct sequence, from top to bottom.

 

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2223243 Ano: 2021
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Balneário Camboriú-SC
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CORONAVIRUS

Coronavirus is a newly discovered virus. It causes a disease called Covid-19. In some parts of the world, it has made lots people sick. Corona is a Latin for crown, because the microscope, these viruses look like a crown spikes ending little blobs.

A lot of symptoms are similar to the flu. You may have dry and itchy cough, fever, lots of sneezing and even hard to breathe. Most of people who has gotten sick with this coronavirus have had a mild case. It means you will not feel the disease. But, for people who are much older or who already have health problems are more likely to get sicker with coronavirus.

If anyone gets sick and feels like they may have coronavirus, they can immediately call their doctors and get help. If there is something we are not sure about the information, confused or worried about, don’t be afraid to ask someone we trust.

Here are some things you can do to protect yourself, family and friends from getting sick: 1) wash your hands often using soap and water. 2) Sneeze into your elbows. It is believed that coronavirus spread through little liquid from our lungs. If you sneeze into your elbows, you can prevent germs for going far into the air. 3) Avoid touching your face. Don’t pick your nose. Don’t touch your mouth. Don’t rub your eyes. They are the places where the virus enter our bodies.

Remember that this kind of virus can affect anybody. It doesn’t matter where you come from or what country you are from. Don’t forget, there are a lot of helpers out there who are working to protect us from the virus. We can take a part by keeping our health and stay at home to stop the virus spread to others.

According to the text above, choose the correct alternative.

 

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2223242 Ano: 2021
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Balneário Camboriú-SC
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Parte de los libros didácticos adoptados en las escuelas hacen que los alumnos se limiten a textos y a ejercicios que impiden una discusión y una reflexión más crítica, eliminando la exposición del punto de vista del individuo y/o, aun, presentando la literatura como pretexto para la enseñanza del idioma. Ya un material didáctico con contenido literario elaborado por el profesor proporcionaría un incremento impar en el nivel de las clases y una mejora en el contenido enseñado, por utilizar textos auténticos, con ejercicios significativos de interpretación, posibilitando una interacción entre discente/docente dentro y fuera de clase. Eso es porque las literaturas, cuando están integradas en el proceso educacional del alumno en la asignatura de lenguas, también pueden contribuir para que el aprendiz desarrolle interacciones comunicativas reales, superando la adquisición de un conjunto de habilidades lingüísticas.

MIRANDA, Caio V.M.; BARRIOS, Raquel B.C. Caminos para la enseñanza
de la literatura en las clases de español como lengua extranjera/
ele: propuestas con los cuentos fantásticos, in Actas del XXVI
Seminario Español en Brasil, Embajada de España en Brasil, 2018.
p. 189. Disponible en: https://www.educacionyfp.gob.es/brasil/dam/
jcr:033dc091-e8a2-4a8a-8021-2ed57ebfdd4c/seminario2018.pdf

Con base en el texto con relación a la enseñanza de literatura en las clases de español como lengua extranjera, señale la alternativa correcta.

 

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2223241 Ano: 2021
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Balneário Camboriú-SC
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La implementación de los elementos del diseño de juegos se usan como estrategia en la enseñanza de lenguas porque ayuda a incrementar la motivación y a promover el compromiso de los estudiantes hacia la obtención de metas lingüísticas fijas (Herrera, 2013). Además, agrega Gómez (2015) cuando en una clase se incorporan elementos de la gamificación, como las recompensas y la competición, se motiva intrínseca y extrínsecamente al alumnado. En la clase de idioma extranjero, lo lúdico ayuda a realizar acciones que permiten a quien aprende tener experiencias más interesantes, divertidas, provechosas y placenteras, con las que descubre e interioriza vocabulario, gramática o pronunciación por medio de actividades como animaciones, presentaciones y vídeos.

CORDERO B., Damaris; NÚÑEZ A., Martín. El uso de técnicas de
gamificación para estimular las competencias lingüísticas de estudiantes
en un curso de ILE, in Revista de Lenguas Modernas, n. 28,
2018. p. 277. Disponible en: https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/
article/view/34777/34329

Con base en el texto, señale la alternativa correcta.

 

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2223240 Ano: 2021
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Balneário Camboriú-SC
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Strauss, Goodman y Paulson (2009) argumentan que el desarrollo de las estrategias cognoscitivas de lectura se refiere a aquellas de las cuales el lector se ha apropiado y puede utilizar cuando aborda el texto escrito. Goodman (1982) las describió dentro de su Modelo Socio-Psicolingüístico-Transaccional de la Lectura. […] De acuerdo con ese modelo, las estrategias cognoscitivas que el lector utiliza para construir significado son las siguientes: iniciación/reconocimiento, muestreo/selección, predicción/inferencia, confirmación/ descarte y corrección/finalización.

VILLALOBOS. José. El uso de las estrategias cognoscitivas en el
desarrollo de la comprensión de la lectura de textos escritos en una
lengua extranjera, in Revista de Lenguas modernas, n. 33, 2020/2021.
p. 57. Disponible en: https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/
view/41080/45047

Con relación a la predicción/inferencia, señale la alternativa correcta.

 

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2223239 Ano: 2021
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Balneário Camboriú-SC
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Dentro del enfoque comunicativo, se concibe a la lectura como una actividad de pensamiento y como un proceso constructivo en donde interactúan el lector, el texto y el contexto. Se toma en cuenta que los lectores son partícipes activos y constructores de significados y que el papel de los maestros consiste en motivar a sus estudiantes a refinar y extender las ideas en torno a ellos. Cassanny (2006) distingue tres concepciones de la comprensión lectora (no tres modos de leer, sino tres modelos para representar la situación de lectura): concepción lingüística, concepción psicolingüística y concepción sociocultural.

OCHOA, Freddy G. D. (director: MST Braulio Lima Machuca) “Propuesta
metodológica para enseñar lengua y literatura en el quinto
año de educación general básica (EGB) de la Unidad Educativa
Gabriel Cevallos García, año lectivo: 2015-2016”. Universidad Politécnica
Salesiana. Ecuador. 2016. Disponible en: https://dspace.ups.edu.
ec/bitstream/123456789/12983/1/UPS-CT006761.pdf

Con relación a las tres concepciones, relacione las columnas 1 y 2:

Columna 1 Concepción

1. concepción lingüística

2. concepción psicolingüística

3. concepción sociocultural

Columna 2

( ) Se considera que el lector aporta datos al texto procedentes de su conocimiento del mundo.

( ) Reconoce la importancia del texto y del proceso cognitivo del lector, pero agrega otros aspectos: el significado de las palabras y el conocimiento previo de lector; tiene origen social.

( ) El significado se aloja en lo escrito: leer, para este modelo es recuperar el valor semántico de cada palabra y relacionarlo con el de las palabras anteriores y posteriores.

( ) En esta perspectiva comprender un texto no consiste en comprender sus palabras, sino que es necesario, para la reconstrucción del significado, elementos que no están presentes en el texto.

Señale la alternativa correcta, que presenta la respuesta apropiada en la relación de las columnas 1 y 2:

 

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2223238 Ano: 2021
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Balneário Camboriú-SC
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El Otro Yo (de Mario Benedetti)

1. Se trataba de un muchacho corriente: en los pantalones se le formaban rodilleras, leía historietas, hacía ruido cuando comía, se metía los dedos a la nariz, roncaba en la siesta, se llamaba Armando Corriente en todo menos en una cosa: tenía Otro Yo.

2. El Otro Yo usaba cierta poesía en la mirada, se enamoraba de las actrices, mentía cautelosamente, se emocionaba en los atardeceres. Al muchacho le preocupaba mucho su Otro Yo y le hacía sentirse incómodo frente a sus amigos. Por otra parte, el Otro Yo era melancólico, y debido a ello, Armando no podía ser tan vulgar como era su deseo.

3. Una tarde Armando llegó cansado del trabajo, se quitó los zapatos, movió lentamente los dedos de los pies y encendió la radio. En la radio estaba Mozart, pero el muchacho se durmió. Cuando despertó el Otro Yo lloraba con desconsuelo. En el primer momento, el muchacho no supo qué hacer, pero después se rehízo e insultó concienzudamente al Otro Yo. Este no dijo nada, pero a la mañana siguiente se había suicidado.

4. Al principio la muerte del Otro Yo fue un rudo golpe para el pobre Armando, pero enseguida pensó que ahora sí podría ser enteramente vulgar. Ese pensamiento lo reconfortó. Sólo llevaba cinco días de luto, cuando salió a la calle con el propósito de lucir su nueva y completa vulgaridad. Desde lejos vio que se acercaban sus amigos. Eso le llenó de felicidad e inmediatamente estalló en risotadas.

5. Sin embargo, cuando pasaron junto a él, ellos no notaron su presencia. Para peor de males, el muchacho alcanzó a escuchar que comentaban: «Pobre Armando. Y pensar que parecía tan fuerte y saludable». El muchacho no tuvo más remedio que dejar de reír y, al mismo tiempo, sintió a la altura del esternón un ahogo que se parecía bastante a la nostalgia. Pero no pudo sentir auténtica melancolía, porque toda la melancolía se la había llevado el Otro Yo.

Tomado de la Ciudad Seva. Casa digital del escritor Luis López Nieves.
https://ciudadseva.com/texto/el-otro-yo/

Con relación a las palabras destacadas en letra negrilla (en el segundo párrafo) - en - al - su - otra - ello – tan - y sus debidas clases gramaticales, respectivamente, señale la alternativa correcta:

 

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2223237 Ano: 2021
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Balneário Camboriú-SC
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El Otro Yo (de Mario Benedetti)

1. Se trataba de un muchacho corriente: en los pantalones se le formaban rodilleras, leía historietas, hacía ruido cuando comía, se metía los dedos a la nariz, roncaba en la siesta, se llamaba Armando Corriente en todo menos en una cosa: tenía Otro Yo.

2. El Otro Yo usaba cierta poesía en la mirada, se enamoraba de las actrices, mentía cautelosamente, se emocionaba en los atardeceres. Al muchacho le preocupaba mucho su Otro Yo y le hacía sentirse incómodo frente a sus amigos. Por otra parte, el Otro Yo era melancólico, y debido a ello, Armando no podía ser tan vulgar como era su deseo.

3. Una tarde Armando llegó cansado del trabajo, se quitó los zapatos, movió lentamente los dedos de los pies y encendió la radio. En la radio estaba Mozart, pero el muchacho se durmió. Cuando despertó el Otro Yo lloraba con desconsuelo. En el primer momento, el muchacho no supo qué hacer, pero después se rehízo e insultó concienzudamente al Otro Yo. Este no dijo nada, pero a la mañana siguiente se había suicidado.

4. Al principio la muerte del Otro Yo fue un rudo golpe para el pobre Armando, pero enseguida pensó que ahora sí podría ser enteramente vulgar. Ese pensamiento lo reconfortó. Sólo llevaba cinco días de luto, cuando salió a la calle con el propósito de lucir su nueva y completa vulgaridad. Desde lejos vio que se acercaban sus amigos. Eso le llenó de felicidad e inmediatamente estalló en risotadas.

5. Sin embargo, cuando pasaron junto a él, ellos no notaron su presencia. Para peor de males, el muchacho alcanzó a escuchar que comentaban: «Pobre Armando. Y pensar que parecía tan fuerte y saludable». El muchacho no tuvo más remedio que dejar de reír y, al mismo tiempo, sintió a la altura del esternón un ahogo que se parecía bastante a la nostalgia. Pero no pudo sentir auténtica melancolía, porque toda la melancolía se la había llevado el Otro Yo.

Tomado de la Ciudad Seva. Casa digital del escritor Luis López Nieves.
https://ciudadseva.com/texto/el-otro-yo/

Lea con atención el fragmento del texto sacado del primer párrafo:

“Se trataba de un muchacho corriente (1): en los pantalones (2) se le formaban rodilleras (3), leía historietas, hacía ruido cuando comía, se metía los dedos a la nariz, roncaba en la siesta, se llamaba (4) ArmandoCorriente en todo menos en una cosa: tenía Otro Yo.”

Sustituya los cuatro vocablos subrayados por otros que correspondan a su traducción al portugués, de acuerdo con el contexto. Señale la alternativa con la secuencia correcta:

 

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2223236 Ano: 2021
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Balneário Camboriú-SC
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El Otro Yo (de Mario Benedetti)

1. Se trataba de un muchacho corriente: en los pantalones se le formaban rodilleras, leía historietas, hacía ruido cuando comía, se metía los dedos a la nariz, roncaba en la siesta, se llamaba Armando Corriente en todo menos en una cosa: tenía Otro Yo.

2. El Otro Yo usaba cierta poesía en la mirada, se enamoraba de las actrices, mentía cautelosamente, se emocionaba en los atardeceres. Al muchacho le preocupaba mucho su Otro Yo y le hacía sentirse incómodo frente a sus amigos. Por otra parte, el Otro Yo era melancólico, y debido a ello, Armando no podía ser tan vulgar como era su deseo.

3. Una tarde Armando llegó cansado del trabajo, se quitó los zapatos, movió lentamente los dedos de los pies y encendió la radio. En la radio estaba Mozart, pero el muchacho se durmió. Cuando despertó el Otro Yo lloraba con desconsuelo. En el primer momento, el muchacho no supo qué hacer, pero después se rehízo e insultó concienzudamente al Otro Yo. Este no dijo nada, pero a la mañana siguiente se había suicidado.

4. Al principio la muerte del Otro Yo fue un rudo golpe para el pobre Armando, pero enseguida pensó que ahora sí podría ser enteramente vulgar. Ese pensamiento lo reconfortó. Sólo llevaba cinco días de luto, cuando salió a la calle con el propósito de lucir su nueva y completa vulgaridad. Desde lejos vio que se acercaban sus amigos. Eso le llenó de felicidad e inmediatamente estalló en risotadas.

5. Sin embargo, cuando pasaron junto a él, ellos no notaron su presencia. Para peor de males, el muchacho alcanzó a escuchar que comentaban: «Pobre Armando. Y pensar que parecía tan fuerte y saludable». El muchacho no tuvo más remedio que dejar de reír y, al mismo tiempo, sintió a la altura del esternón un ahogo que se parecía bastante a la nostalgia. Pero no pudo sentir auténtica melancolía, porque toda la melancolía se la había llevado el Otro Yo.

Tomado de la Ciudad Seva. Casa digital del escritor Luis López Nieves.
https://ciudadseva.com/texto/el-otro-yo/

Con relación a la separación silábica de los vocablos subrayados (en los párrafos 1 y 2), “corriente”, “leía”, “ruido”, “siesta”, “deseo”, respectivamente, señale la alternativa correcta:

 

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2223235 Ano: 2021
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Balneário Camboriú-SC
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El Otro Yo (de Mario Benedetti)

1. Se trataba de un muchacho corriente: en los pantalones se le formaban rodilleras, leía historietas, hacía ruido cuando comía, se metía los dedos a la nariz, roncaba en la siesta, se llamaba Armando Corriente en todo menos en una cosa: tenía Otro Yo.

2. El Otro Yo usaba cierta poesía en la mirada, se enamoraba de las actrices, mentía cautelosamente, se emocionaba en los atardeceres. Al muchacho le preocupaba mucho su Otro Yo y le hacía sentirse incómodo frente a sus amigos. Por otra parte, el Otro Yo era melancólico, y debido a ello, Armando no podía ser tan vulgar como era su deseo.

3. Una tarde Armando llegó cansado del trabajo, se quitó los zapatos, movió lentamente los dedos de los pies y encendió la radio. En la radio estaba Mozart, pero el muchacho se durmió. Cuando despertó el Otro Yo lloraba con desconsuelo. En el primer momento, el muchacho no supo qué hacer, pero después se rehízo e insultó concienzudamente al Otro Yo. Este no dijo nada, pero a la mañana siguiente se había suicidado.

4. Al principio la muerte del Otro Yo fue un rudo golpe para el pobre Armando, pero enseguida pensó que ahora sí podría ser enteramente vulgar. Ese pensamiento lo reconfortó. Sólo llevaba cinco días de luto, cuando salió a la calle con el propósito de lucir su nueva y completa vulgaridad. Desde lejos vio que se acercaban sus amigos. Eso le llenó de felicidad e inmediatamente estalló en risotadas.

5. Sin embargo, cuando pasaron junto a él, ellos no notaron su presencia. Para peor de males, el muchacho alcanzó a escuchar que comentaban: «Pobre Armando. Y pensar que parecía tan fuerte y saludable». El muchacho no tuvo más remedio que dejar de reír y, al mismo tiempo, sintió a la altura del esternón un ahogo que se parecía bastante a la nostalgia. Pero no pudo sentir auténtica melancolía, porque toda la melancolía se la había llevado el Otro Yo.

Tomado de la Ciudad Seva. Casa digital del escritor Luis López Nieves.
https://ciudadseva.com/texto/el-otro-yo/

En el tercer párrafo hay cinco verbos destacados en letra negrilla: supo - rehízo - insultó - dijo - había. En lo que se refiere a sus tiempos verbales, respectivamente, señale la alternativa correcta:

 

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