Um dos critérios para a seleção de conteúdos é considerar o tipo de conhecimento que se deseja agregar, no processo de aprendizagem organizacional. Dentre os tipos, está o tácito, que é aquele conhecimento

Dentre as estratégias usadas para proporcionar aprendizagem nas empresas estão os jogos corporativos. Eles permitem a identificação das competências em ação porque

A metodologia de oficinas vem sendo bastante utilizada em programas educacionais. Essa metodologia se contrapõe a um modelo tradicional de educação porque

Nos processos comunicacionais contemporâneos, o pedagogo empresarial precisa levar em conta os(as)

AS FASES DO DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS

Disponível em: www.osvigaristas.com.br

Uma análise da ilustração permite identificar o conceito de cultura organizacional, pois o(a)

AS FASES DO DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS

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As afirmações que se seguem analisam a ilustração.

I - A sucessão de fases do desenvolvimento do sistema indica que a área de educação corporativa necessita se alicerçar em propósitos claros, traduzidos em estratégias de curto, médio e longo prazos.

II - A maneira como o sistema foi descrito no levantamento inicial denota que a organização possui capital estrutural e valor educativo para inovar e se manter competitiva.

III - A seqüência de tentativas de desenvolvimento do sistema revela que a estrutura organizacional propicia a retenção e a criação do conhecimento, a educação global e a aprendizagem.

IV - O envolvimento de todos os setores da organização com o desenvolvimento do produto demonstra eficácia educacional na comunicação, pois comunicar é compreender o outro e compartilhar referenciais.

Tendo por base uma organização definida como a que possui cultura de aprendizagem, é(são) correta(s) a(s) análise(s)

O conceito de universidade corporativa surgiu na esteira da necessidade de se criarem vantagens competitivas sustentáveis. O estabelecimento de uma universidade corporativa implica

Na formação de grupos visando à aprendizagem é possível distinguir várias formas de atuação do educador que estejam distanciadas de uma prática expositiva, substituída pela idéia de “rede”. Uma delas é a concepção de grupo como “mercado”, em que, na visão de Perrenoud (2000), o educador age como

O conceito de qualidade total impregnou o universo da educação, no Brasil, a partir da década de 80 (século XX). Entretanto, esse conceito ensejou uma série de críticas, que proporcionaram uma reflexão mais aprofundada do que seja, efetivamente, qualidade em educação. Uma dessas críticas diz respeito ao(à)

Vários profissionais trabalhavam juntos num setor automatizado. Aparentemente apenas alimentavam e vigiavam as máquinas, todas computadorizadas, controlando possíveis problemas que só apareciam nas telas. O engenheiro de produção, presente o tempo todo, parecia uma espécie de professor ou facilitador.

A descrição pode ser associada ao modelo de trabalho em grupo denominado “ilha de produção”, que demanda a necessidade de requalificação do trabalhador. De acordo com as características desse modelo, o processo de requalificação deve ser