Leia o texto a seguir, no qual se baseia a questão.

Texto 1

USE SEU CÉREBRO INTEIRO

Jill Bolte Taylor era uma cientista – uma neurocientista respeitada, chefe de laboratório. Uma mulher racional, responsável, ocupada, cheia de responsabilidades, autora de artigos com nomes indecifráveis, tipo “Colocalização de decarboxilase de glutamato, hidroxilase de tirasina e imunorreatividade de serotonina no córtex pré-frontal médio de ratos”.!$ ^{(I)} !$

Em relação à Administração Pública, assinale a alternativa INCORRETA:

História 02

“Nunca me esqueço, na história já longa de minha memória, de um desses gestos de professor que tive na adolescência remota. (...) Estava sendo, então, um adolescente inseguro, vendo-me como um corpo anguloso e feio, percebendo-me menos capaz do que os outros (...). Qualquer consideração feita por um colega rico da classe já me parecia o chamamento à atenção de minhas fragilidades, de minha

insegurança.

História 03

“Recentemente, jovem professor universitário, de opção democrática, comentava comigo o que lhe parecia ter sido um desvio seu no uso de sua autoridade. Disse, constrangido, ter se oposto a que aluno de outra classe continuasse na porta entreaberta de sua sala, a manter uma conversa gesticulada com uma das alunas. Ele tivera inclusive que parar sua fala em face do descompasso que a situação provocava. Para ele, sua decisão, com que devolvera ao espaço pedagógico o necessário clima para continuar sua atividade específica e com a qual restaurara o direito dos estudantes e o seu de prosseguir a prática docente, fora autoritária”(p. 117-118).

Para Veiga (2008) “O Projeto Político Pedagógico representa um desafio em busca de novas trilhas para a escola. (...) e a escola, como instituição social compromissada com a educação de crianças, jovens e adultos, realiza uma ação institucionalizada, sistemática, de acordo com princípios filosóficos, epistemológicos e pedagógicos”. O Projeto Político Pedagógico a partir do ponto de vista emancipador caracteriza-se por:

I- Ter clareza do que se quer fazer, como e porque fazê-lo, não se constituindo apenas na produção de um documento, mas na consolidação de um processo de ação-reflexão-ação que exige o esforço conjunto e a vontade política do coletivo escolar.

II- Estar baseado na visão de unicidade entre teoria e prática; na ação consciente e organizada da escola; na participação efetiva da comunidade escolar e na articulação entre escola, família e comunidade.

III- Baseiam-se num modelo de gestão que se realiza a partir de uma ação diretiva única entre a estrutura formal e os sujeitos que produzem e vivenciam seu cotidiano.

IV- Corroborar a concepção de práxis, em que de um lado, a ação subsidia o pensamento para a construção de novas ideias e formas diferenciadas de intervenção na realidade educacional, de outro, a teoria representada por um conjunto de ideias, é sistematizada a partir da prática pedagógica.

V- Apresentar-se como uma ação consciente e organizada porque é planejada tendo em vista a orientação dos desafios futuros da escola.

Considerando as proposições apresentadas assinale a alternativa CORRETA:

Os processos de desenvolvimento e aprendizagem são abordados de modo diferente pelas diversas teorias psicológicas. Cada teoria apresenta implicações pedagógicas para a educação. Sabemos que os modelos educativos pautam-se em convicções e concepções que são influenciados de forma direta ou indireta por essas abordagens. Podemos exemplificar alguns como: processos avaliativos, relação professor/aluno, metodologia, matrizes curriculares, entre outros. Analise as afirmativas que se seguem:

I- Na abordagem comportamentista, os materiais instrucionais contribuem como estímulos ambientais para o processo de ensino-aprendizagem.

II- A abordagem gestaltista sugere o uso de tecnologias no ensino, como estimulação para a aprendizagem, pois tais recursos metodológicos asseguram a motivação e o controle do desempenho do aluno.

III- Na abordagem interacionista, uma das contribuições fundamentais é o destaque à importância da percepção no processo de conhecimento, a ênfase nas diferenças individuais e na maturação como condição para os insights.

IV- Na abordagem gestaltista, uma das contribuições fundamentais é o destaque à importância da percepção no processo de conhecimento, a ênfase nas diferenças individuais e na maturação como condição para os insights.

V- A abordagem Gestaltista, por considerar as estruturas racionais como pré-formadas, requer que se leve em conta às necessidades e possibilidades do aluno, o que sugere uma seleção de conteúdos significativos.

VI- A abordagem Interacionista ressignifica conceitualmente os sujeitos do processo de ensino-aprendizagem – aluno e professor, em que os procedimentos didático-pedagógicos assumem o papel de estimular comparações e de criar contradições.

VII- A abordagem comportamentista considera que o ensino em nossas escolas deve ter como tarefa primordial o estímulo à dúvida, buscando fazer com que o aluno desenvolva seu pensamento, a sua capacidade de analisar, abstrair e generalizar os fenômenos da realidade.

Vasconcellos (2008) apresenta um conceito integral de planejamento, que consista em “antecipar mentalmente uma ação a ser realizada e agir de acordo com o previsto”(p. 79). Dessa forma, planejar não consiste apenas em algo que se faz antes de agir, mas também é agir em função daquilo que se pensou. Trata-se do resgate da intencionalidade da ação, da perspectiva de transformação da realidade, da mediação teórico-metodológica para a ação, que por sua vez deve ser consciente e intencional.

Diante da breve reflexão sobre o processo de planejamento e algumas de suas finalidades, marque V (verdadeiro) e F (falso) para as afirmativas a seguir:

I- ( ) O planejamento é apenas um instrumento teórico-metodológico, depende de sujeitos que o assumam. Por isso, é relativamente complexo, exigente e falível.

II- ( ) O plano é um produto do processo de reflexão e tomada de decisão inerente ao planejamento. Este, enquanto processo, é permanente; e o plano, enquanto produto, é provisório.

III-( ) Diferentemente do planejamento em outras áreas, na educação o objeto ou o campo sobre o qual incidirá a ação planejada não é passivo.

IV- ( ) Planejar é elaborar o plano de mediação, de intervenção na realidade; um processo composto por dois momentos distintos: o momento da reflexão e o momento da ação.

V- ( ) Uma das finalidades do planejamento é dar coerência à ação da instituição, integrando e mobilizando a comunidade escolar em torno das determinações.

A sequência CORRETA é:

Assinalar a alternativa CORRETA:

Segundo Vasconcellos (2008, p. 92), “os conselhos de classe podem ser importantes estratégias na busca de alternativas para a superação dos problemas pedagógicos, comunitários e administrativos da escola”. Sua organização deve considerar que:

Celso Vasconcellos dedica um dos seus livros sobre avaliação escolar “às crianças das escolas públicas brasileiras, por tão cedo experimentarem a exclusão. Às crianças das escolas particulares, por tão cedo serem apavoradas com o fantasma da reprovação” (VASCONCELLOS, 2008, p. iv).