A direção pedagógica de um campus do IFSul solicitou ao Técnico em Assuntos Educacionais (TAE), Michael, que providenciasse, para reunião com os docentes que ocorreria no início do ano letivo, um formulário-base que contivesse a estrutura mínima para um Plano de Aula. A fim de subsidiar o servidor nos parâmetros que deveria obedecer nesta elaboração, foi-lhe recomendado a leitura prévia da 3ª parte do livro Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico: elementos metodológicos para elaboração e realização de autoria do professor Celso Vasconcelos.

Dentro das dimensões: análise da realidade, projeção de finalidade e formas de mediação, apontadas pelo autor, são elementos do plano de aula, respectivamente:

Em uma reunião de docentes, na Escola Estadual Pedro Osório, tratava-se o calendário para as atividades do ano de 2014. A escola oferece turmas da educação básica, no nível fundamental, do 1º ao 9º ano. Ao tratar da carga horária e dos dias letivos, após uma consulta na legislação, perceberam que deveriam trabalhar:

Um estudante, cursando o último ano do Ensino Médio, se vê diante do seguinte dilema: é preciso escolher um curso para que possa se inscrever no ENEM e assim ingressar no Ensino Superior. Tem claro que quer trabalhar na área da docência na educação básica, no ensino médio, desta forma, após pesquisar na LDB 9394/96 percebeu que para alcançar este intento, precisa se inscrever em um curso (de)

Durante uma reunião de estudos, a pedagoga Brigitte, responsável pela formação dos colegas na área pedagógica, apresentou um texto, do livro da Ilma Passos de Alencastro Veiga, sobre Projeto Político-Pedagógico. Após uma leitura cautelosa do material, os colegas deveriam escrever um parágrafo, para ser levado para o grupo maior, que resumisse a visão da autora. Quatro grupos formularam, porém apenas um correspondia, integralmente, ao tratado no texto.

Que grupo conseguiu formular resumidamente a visão da autora sobre projeto político-pedagógico?

O projeto político-pedagógico deve contribuir na transformação da escola.

Desta, forma é necessário que ele seja um instrumento de

A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino.

Com relação à organização da Educação Nacional, baseada na legislação educacional vigente, é correto afirmar que

Dentro da política de inclusão, prevista na Legislação Educacional, nos deparamos com situações que requerem conhecimento específico para que possamos receber a contento as pessoas que necessitam de um atendimento diferenciado. Na última seleção pública, para um dos campus do IFSul, um aluno portador de altas habilidades, ingressou na instituição. Por não se tratar de nenhuma necessidade visível em um primeiro momento ele passou despercebido. Não demorou, para que as reclamações surgissem por parte dos professores. Adjetivos como desatento, alienado, desmotivado, dentre outros eram comuns de serem esboçados pelos profissionais que lidavam com este adolescente. Atento ao cotidiano da sala dos professores o Técnico em Assuntos Educacionais, Frederico, levou ao conhecimento da equipe pedagógica o problema que estavam vivenciando na escola. Após escutar os professores que trabalhavam na turma do adolescente, os pais do aluno foram chamados pelo serviço de orientação escolar. Somente naquele momento, a escola tomou conhecimento que havia recebido um aluno com altas habilidades, comumente conhecido como superdotado. Como Frederico diagnosticou que havia algo errado e que era necessário auxiliar aquele aluno, foi escalado para dar suporte a equipe na legislação que amparava aquele adolescente.

Após um estudo detalhado, ele encontrou no artigo 59 da LDB 9394/96 indicativos de como os sistemas de ensino deverão agir em situações como esta. Segundo o artigo 59 da LDB , os sistemas educacionais devem

Em uma reunião, com um grupo de especialistas da educação do IFSul discutiu-se a necessidade de oferecer cursos técnicos em nível médio aos profissionais que participaram do programa de reconhecimento de saberes. A falta do certificado de conclusão do ensino fundamental impossibilita o prosseguimento dos estudos uma vez que esta certificação é requisito para ingresso no ensino médio.

A Secretaria de Educação informou que para se submeter ao exame, o candidato deverá ter idade superior a

Com relação às tendências pedagógicas, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F).

( )As tendências pedagógicas, de acordo com a organização de Cipriano Luckesi, podem ser classificadas em dois grupos: pedagogia liberal e pedagogia progressista.

( )A Pedagogia Liberal agrega as tendências: tradicional, renovada progressivista, renovada não diretiva e tecnicista.

( )A Pedagogia Progressista agrega as tendências: libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos.

( )A pedagogia liberal sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais, por isso os indivíduos devem se adaptar aos valores e normas vigentes na sociedade de classes, através do desenvolvimento da cultura individual.

( )A pedagogia progressista não tem como institucionalizar-se em uma sociedade capitalista, daí ser ela um instrumento de luta dos professores ao lado de outras práticas sociais.

A sequência correta, de cima para baixo, é