Muitas vezes devemos mudar a tonalidade das músicas para que melhor se adaptem à interpretação de determinada voz. O trecho transcrito da música Concerto pour une voix, de Saint-Preux, está escrito na tonalidade:

I. Dó maior.

II. Lá menor.

III. Si menor.

Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais – Arte, podemos observar diferentes tendências e opções no que diz respeito às demarcações conceituais e filosóficas da atuação dos docentes desta área no Brasil.

Com base nisso, um dos momentos históricos, pautados pelos entendimentos tradicionais sobre educação musical, teve seu auge no trabalho exercido pelo compositor

A sociedade contemporânea apresenta um conjunto de situações inéditas que expressam a singularidade dos tempos atuais. As relações sociais, as dinâmicas trabalhistas e os jogos políticos, entre eles as manifestações de cunho popular ajudam a desenhar um contexto social original para o nosso país. Nesse contexto, a educação brasileira compõe as texturas do mundo contemporâneo. A partir dessa perspectiva, os espaços educativos, sejam eles formais ou informais, enfrentam novidades, tanto no que diz respeito às relações entre professores e alunos, escolhas dos conteúdos e informações que compõem a proposta curricular, como também os questionamentos sobre qual o papel da educação no mundo atual.

A partir da breve descrição apresentada, as propostas de Paulo Freire para a educação identificam-se com

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, como professores da área, devemos incentivar a produção musical em sala, levando em consideração três aspectos: interpretação, composição e improvisação. Quanto à improvisação e, para atender a essa orientação, afirman-se:

I. As atividades de improvisação não podem ser realizadas fora do sistema modal/tonal.

II. Podemos situar os processos de improvisação entre os de interpretação e composição. São momentos de composição que coincidem com aqueles de interpretação.

III. Nos momentos de improvisação não podemos mudar os padrões rítmicos e o gênero musical de uma composição, para não mudar a sua identidade musical.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

I. Em compasso binário e na tonalidade de ré maior.

II. Em compasso ternário e na tonalidade de mi menor.

III. Em compasso binário e na tonalidade de lá maior.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

Os nomes da sequência das notas são:

I. Dó Dó / Si Fá / Dó Mi _[i9]

II. Dó Lá / Sol Fá / Do Mi

III. La Do / Sol Fa / Do Mi

Está(ão) correta(s) apenas a(s) sequência(s)

Um grupo de alunos do curso de Licenciatura em Música teve como exercício criar uma atividade em educação musical, cujas referências foram as reflexões e pensamentos de Paulo Freire.

Considerando o exposto e assumindo que a criação dos alunos fora um exercício de composição, pressupõe-se que

Qual o movimento de educação musical vivenciado no Brasil foi pautado na exaltação dos valores cívicos e morais, tendo o canto como principal foco?

Os nomes das tonalidades que aparecem no trecho TONALIDADES 3 são:

I. Sol menor – Mi menor – Fá menor

II. Mi menor – Sol menor – Dó menor

III. Si menor – mi menor – Dó menor[i7]

Está(ão) correta(s) apenas a(s) tonalidade(s)