No momento em que um aluno está realizando uma tarefa de evocação, o professor pode refletir sobre os processos de conhecimento ali implícitos, o que ocorre a partir da perspectiva do observador externo, no caso o professor, mas também, da perspectiva do próprio indivíduo que realiza a tarefa, no caso o aluno, que é capaz de observar seus processos ou de refletir sobre eles. A esta segunda forma de conhecimento se dá o nome de:

O processo de aprendizagem se desenvolve segundo condições gerais de como se produzem as aprendizagens. A aprendizagem que se dá a partir de um conjunto de ações ordenadas e com um fim, quer dizer, dirigidas para a realização de um objetivo, é chamada:

Quando coloca ênfase na escola única, pública, laica, universal e obrigatória, proposta por projetos de modernização, a educação tende para a seguinte corrente:

As áreas de atuação da organização e gestão escolar compreendem as atividades básicas que identificam uma instituição escolar, assegurando seu funcionamento. O projeto pedagógico reflete as decisões para a adequação desse funcionamento. Uma dessas decisões que diz respeito à definição de objetivos comuns e é assegurada pela coordenação pedagógica, é conhecida como:

A palavra autonomia é utilizada em vários contextos, com significados distintos. Na corrente neoliberal, por exemplo, essa palavra é empregada com o seguinte significado:

O aconselhamento profissional, na forma de sondagem de aptidões e orientação profissional, preconiza a seguinte tendência específica da orientação educacional nas escolas:

No planejamento escolar, a programação deve levar em conta os objetivos e as políticas que os embasam. Estes podem ser conceituados como:

A escolha democrática de dirigentes escolares deve seguir diferentes parâmetros, para que sejam evidenciadas a autenticidade e a lisura do processo. A escolha que analisa a qualificação profissional específica para o cargo pretendido, chama-se:

A escola X , na implementação de seu projeto político- pedagógico, reuniu os professores para debate. Ao final, os professores se sentiam satisfeitos e animados, e concordaram com as decisões já tomadas anteriormente pela direção da escola. Trata-se de um exemplo de caso de participação com:

O educador, após o processo avaliativo, tem por objetivo realizar ações para a melhor condução do ensino escolar. A ação que leva em conta a construção de resultados significativos da aprendizagem denomina-se: