Em relação à metodologia de projetos, segundo Robert L. Norton, pode-se afirmar que a sequência correta das etapas é:

Durante a elaboração de um programa para usinagem de um eixo, com torno CNC, foram utilizadas algumas funções preparatórias, conforme a norma ISO 1056: interpolação circular no sentido anti-horário; zeragens dos eixos fora do zero fixo; trabalhar com coordenada absoluta; acionar correção de raio de corte da ferramenta à esquerda.

Os comandos que geram as funções preparatórias dadas são, respectivamente:

Leia o texto abaixo e responda a questão.

Exame de admissão ao doutoramento

Quando eu ainda era professor universitário, fui nomeado presidente de uma comissão que iria examinar os candidatos ao doutoramento. Uma longa lista de livros havia sido preparada com antecedência livros que os candidatos deveriam estudar. Aí, no dia do exame, tive uma ideia que submeti aos meus colegas e eles concordaram. Em vez de inquirir os candidatos sobre as ideias de outros escritas nos livros, ideias que nós já conhecíamos, por que não pedir que eles nos falassem sobre suas próprias ideias? Falando sobre suas ideias teríamos condições de conhecê-los melhor. Assim, quando o candidato passava pela porta da sala, trêmulo, esperando as perguntas terríveis sobre a bibliografia, eu lhe pedia: “Por favor, fale-nos sobre aquilo que gostaria de falar...”. Pensei que seria uma felicidade: falar sobre aquilo que pensavam! Foi não. Foi um choque. De tanto ler o que os outros pensavam, eles se haviam esquecido daquilo que eles mesmos pensavam. Uma jovem entrou em surto, achando que se tratava de um truque. Poucos tiveram ideia sobre o que falar. O que nos levou a pensar que talvez seja isto que acontece: de tanto ler as ideias de outros, os alunos se esquecem de que eles também podem pensar e que seu pensamento é importante. [...] E, em oposição àqueles que ensinam leitura dinâmica, Schopenhauer afirma que a leitura só é boa quando é bovina, quando leva à ruminação.

(ALVES, R. Ostra feliz não faz pérola. São Paulo: Planeta, 2013.)

Referente à manutenção, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Se uma mesma falha volta a ocorrer repetidas vezes no mesmo equipamento, pode-se afirmar que a ação tomada, para resolvê-la, não tratou a causa fundamental.

( ) Pode-se afirmar que se o número de quebras dos equipamentos aumenta é porque a manutenção preventiva está funcionando corretamente.

( ) O PDCA é uma ferramenta de gestão que somente deverá ser utilizada pela produção de uma empresa.

( ) A autodisciplina é a primeira etapa que se deve realizar, quando da implantação do programa “5S”.

( ) Um plano de manutenção deve responder às seguintes perguntas:

• Perguntas essenciais para a programação: Quem? Quando? Quanto?

• Perguntas essenciais para o planejamento: Como? O quê? Em quanto tempo?

Assinale a sequência correta.

Em relação aos metais, o aço e o magnésio são, respectivamente, classificados como:

A coluna da esquerda apresenta conjuntos de parafusos e porcas e a da direita, a descrição de cada um. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.

Sobre as finalidades dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, conforme preconiza a Lei N.º 11.892/2008, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Ofertar educação profissional e tecnológica prioritariamente na educação básica e suas modalidades, considerando as necessidades imperativas de formação de profissionais para garantir o crescimento da economia.

( ) Ofertar cursos sintonizados com os arranjos locais para o incremento da produção, fortalecimento da organização social e das identidades culturais.

( ) Desenvolver programas de extensão que articulem o ensino e a pesquisa com as demandas sociais.

( ) Promover a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais, com especial relevo às voltadas à preservação do meio ambiente.

Assinale a sequência correta.

Um equipamento de uma grande indústria de esmagamento de grãos passou a apresentar várias paradas por quebras do subconjunto do eixo de transmissão principal. Essas paradas iniciaram logo após a velocidade e o volume de produção do equipamento terem aumentado significativamente. Nesse contexto, o referido subconjunto passou a apresentar os seguintes sintomas durante o seu funcionamento:

· Temperatura elevada nos mancais dos rolamentos, com derretimento da graxa;

· Desalinhamento constante dos mancais, gerado por sobrecarga no subconjunto;

· Desgaste prematuro dos rolamentos.

Considerando que o subconjunto é composto por um eixo de diâmetro “x” e dois mancais com rolamentos rígidos de uma carreira de esferas e a sua lubrificação sendo realizada com graxa EP2 para trabalhos em baixas temperaturas, qual combinação de melhorias aumentará o TMEF (Tempo Médio Entre Falhas) do subconjunto?

Leia o texto abaixo e responda a questão.

Exame de admissão ao doutoramento

Quando eu ainda era!$ ^{(B)} !$ professor universitário, fui!$ ^{(C)} !$ nomeado presidente de uma comissão que iria!$ ^{(D)} !$ examinar os candidatos ao doutoramento. Uma longa lista de livros havia sido preparada com antecedência livros que os candidatos deveriam estudar. Aí, no dia do exame, tive uma ideia que submeti aos meus colegas e eles concordaram. Em vez de inquirir os candidatos sobre as ideias de outros escritas nos livros, ideias que nós já conhecíamos, por que não pedir que eles nos falassem sobre suas próprias ideias? Falando sobre suas ideias teríamos condições de conhecê-los melhor. Assim, quando o candidato passava pela porta da sala, trêmulo, esperando as perguntas terríveis sobre a bibliografia, eu lhe pedia: “Por favor, fale-nos sobre aquilo que gostaria de falar...”. Pensei que seria uma felicidade: falar sobre aquilo que pensavam! Foi não. Foi um choque. De tanto ler o que os outros pensavam, eles se haviam esquecido daquilo que eles mesmos pensavam. Uma jovem entrou em surto, achando que se tratava de um truque. Poucos tiveram ideia sobre o que falar. O que nos levou a pensar que talvez seja!$ ^{(A)} !$ isto que acontece: de tanto ler as ideias de outros, os alunos se esquecem de que eles também podem pensar e que seu pensamento é importante. [...] E, em oposição àqueles que ensinam leitura dinâmica, Schopenhauer afirma que a leitura só é boa quando é bovina, quando leva à ruminação.

(ALVES, R. Ostra feliz não faz pérola. São Paulo: Planeta, 2013.)

Quanto aos desdobramentos, perspectivas e interesses distintos do atual sistema de avaliação educacional no Brasil, sob a ótica da análise crítica, é INCORRETO afirmar: