Foram encontradas 36 questões.
Leia a charge.
Avalie o que se afirma sobre os aspectos linguísticos.
I – O emprego da expressão “Ei”, no início do diálogo, é um recurso linguístico que serve para estabelecer o contato entre os interlocutores.
II – O uso do termo “aonde” se justifica porque o robô da charge está em movimento.
III – O emprego do termo “só” em “vou só treinar” expõe a intenção, por parte do robô, de amenizar a apropriação das fotos do seu interlocutor sem a devida autorização.
IV – O uso do “já” em “já te devolvo” demonstra uma intenção, por parte do robô, de amenizar o delito, buscando transmitir a ideia de que as imagens serão devolvidas rapidamente.
Está correto o que se afirma em
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Leia o texto.
Ser indígena – Ser omágua
Sou filha da selva, minha fala é Tupi.
Trago em meu peito,
as dores e as alegrias do povo Kambeba
e na alma, a força de reafirmar a
nossa identidade
que há tempo fico esquecida,
diluída na história
Mas hoje, revivo e resgato a chama
ancestral de nossa memória.
Sou Kambeba e existo sim:
No toque de todos os tambores,
na força de todos os arcos,
no sangue derramado que ainda colore
essa terra que é nossa.
Nossa dança guerreira tem começo
mas não tem fim!
Foi a partir de uma gota d’água
que o sopro da vida
gerou o povo Omágua.
E na dança dos tempos
pajés e curacas
mantêm a palavra
dos espíritos da mata,
refúgio e morada
do povo cabeça-chata.
Que o nosso canto ecoe pelos ares
como um grito de clamor a Tupã,
em ritos sagrados,
em templos erguidos,
em todas as manhãs!
Acesso em: 18 ago. 2025.
Omágua é o mesmo povo Kambeba. Kambeba significa “cabeça chata”, enquanto Omágua significa “povo das águas”. Essa etnia indígena é predominante na região das bacias amazônicas e, assim como outros povos originários, possui uma relação de preservação e simbiose (união) com a natureza, colocando-se como parte dela ou constituído por ela.
Os versos que melhor retratam essa afirmação são:
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Relatório da Unesco mapeia desafios do uso da tecnologia na educação
A Unesco lançou em 26 de julho de 2023 o Relatório de Monitoramento Global da Educação, intitulado “A tecnologia na educação: uma ferramenta a serviço de quem?”, que, pela primeira vez, aborda o tema da tecnologia no ensino. O documento reúne dados e análises que dialogam com a proposta do MEC de implementar um programa de conectividade para cerca de 138 mil escolas públicas, visando enfrentar a desigualdade de acesso à internet. No Brasil, 62,3% das escolas públicas urbanas têm banda larga, contra apenas 37,7% das rurais, segundo o Censo Escolar 2022 e o Nic.br. Globalmente, cerca de 85% dos países possuem políticas de conectividade, mas ainda faltam recursos: apenas 40% das escolas primárias, 50% das de ensino fundamental II e 65% das de ensino médio estão conectadas.
O relatório ressalta que o direito à educação, hoje, se relaciona ao direito à conectividade, mas alerta que o uso inadequado da tecnologia pode enfraquecer a autonomia, o pensamento crítico e a curiosidade, habilidades fundamentais no mundo do trabalho. Além disso, a inteligência artificial pode ampliar desigualdades se a escola não considerar ritmos e estilos diferentes de aprendizagem. Também aponta que o simples acesso à internet não garante melhorias: no Peru, a distribuição de mais de 1 milhão de laptops não elevou os resultados de aprendizagem. Não basta assegurar o acesso à internet e a aparelhos eletrônicos; é preciso garantir que eles sejam incorporados às atividades pedagógicas em alinhamento com as necessidades e objetivos estabelecidos pelos professores, sistemas de ensino etc.
Segundo a Unesco, é necessário que a tecnologia seja incorporada de forma pedagógica e alinhada aos objetivos educacionais, com foco nos resultados e não apenas nos recursos. Ela pode promover inclusão e acessibilidade para estudantes com deficiência, embora os materiais específicos sejam caros e cheguem a poucos. O relatório mostra, ainda, que tecnologia simples pode ser eficaz: na China, aulas gravadas para 100 milhões de alunos rurais elevaram os resultados em 32% e reduziram a desigualdade salarial entre áreas rurais e urbanas em 38%. Por outro lado, ferramentas como o ChatGPT podem gerar desinteresse dos estudantes em realizar pesquisas próprias
e buscar soluções de forma autônoma, simplificando excessivamente o processo de aprendizagem.
No trecho do relatório da Unesco apresentado, há diversos mecanismos linguísticos que garantem a progressão temática e a coesão textual, como na seguinte passagem:
“Não basta assegurar o acesso à internet e a aparelhos eletrônicos; é preciso garantir que eles sejam incorporados às atividades pedagógicas em alinhamento com as necessidades e objetivos estabelecidos pelos professores, sistemas de ensino etc.”
Indique o que se afirma corretamente sobre o papel coesivo e a função do pronome “eles” no referido trecho.
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Para responder à questão, observe a charge a seguir.
No trecho “[…] é um pouco incômodo”, a palavra “incômodo” denota algo
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Leia a charge.
A charge apresentada faz uma crítica ao modo como as pessoas lidam com o conhecimento nas redes sociais. Ao considerar essa crítica, é correto afirmar que
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Leia o texto.
Carros elétricos também têm sistema de resfriamento
Ao contrário do que muitos imaginam, os carros elétricos também precisam de um sistema eficiente de resfriamento. Mesmo sem motor a combustão, eles contam com componentes que geram calor, como a bateria de alta voltagem e os inversores de energia.
[...]
Por isso, manter a temperatura ideal desses itens é essencial para garantir o desempenho, a durabilidade e a segurança do veículo.
[...]
A eficiência da bateria e dos inversores depende diretamente da temperatura. Se estiverem muito quentes, o rendimento diminui e o desgaste aumenta. Com o tempo, isso pode gerar custos extras com manutenção e reduzir a performance do carro.
[...]
Além disso, o resfriamento adequado evita riscos maiores, como a desativação do sistema por segurança ou, em casos extremos, incêndios causados por superaquecimento.
Com base no texto, é correto afirmar que
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