Definir o que é a pedagogia constitui um processo complexo em decorrência das indefinições históricas, sociológicas e epistemológicas relativas a esse conceito. Não obstante, uma reflexão e postura teórica se fazem necessárias no sentido de se poder delimitar o c ampo de atuação do pedagogo e os pressupostos básicos de sua formação. Em relação à pedagogia e ao pedagogo, considere as afirmações abaixo.
I A pedagogia tem como objeto de estudo o ensino, ou melhor, o modo de ensinar. II O pedagógico se institui no metodológico, o modo de fazer, ou seja, seu campo de atuação é o ensino de crianças. III A pedagogia pode ser considerada como campo do conhecimento que se ocupa do estudo sistemático da educação, do ato educativo, como fato da vida social. IV O campo de atuação do pedagogo é vasto, uma vez que a educação ocorre em muitos lugares e sob variadas modalidades.
Das afirmativas, estão corretas

No Brasil, as tendências pedagógicas são um reflexo dos diferentes movimentos das práticas pedagógicas no contexto escolar, nas quais se podem identificar determinados pressupostos filosóficos, epistemológicos, sociológicos, entre outros. No quadro abaixo, estão explicitadas duas tendências pedagógicas com concepções diferentes acerca dos conteúdos escolares.

Tendência I. Os conteúdos se apresentam como verdades absolutas, separados das experiências dos estudantes.
Tendência II. Os conteúdos são estabelecidos pela experiência.

As tendências I e II são, respectivamente, conhecidas como

No campo da pedagogia, uma das metodologias amplamente em discussão, para contribuir com a melhoria da aprendizagem e da educação dos estudantes, é a aprendizagem baseada em projetos. O interesse crescente dessa metodologia pode ser explicado, entre outro s motivos, pelo fato de

O conhecimento sobre as habilidades e sua formação, no contexto escolar, é essencial à atividade do pedagogo para assessorar e organizar processos de desenvolvimento de profissionais de diferentes áreas. Em relação a essas habilidades, é correto afirmar:

A cognição situada é uma forma de se entender a aprendizagem dos estudantes e, consequentemente, se pensar, planejar e desenvolver atividades de ensino para esse propósito. No quadro abaixo, há quatro características de ensino ou de aprendizagem na formação profissional.
I O conhecimento conceitual não se pode abstrair das situações nas quais se aprende e se utiliza. II As palavras novas e seus usos são aprendidos em contextos de comunicação. III Aprende-se, primeiro, a teoria da disciplina e, depois, esta é aplicada no que se chama cultura profissional. IV Aprender é um processo de inserção na cultura profissional, sendo esta vista como o conjunto de procedimentos específicos da atividade profissional
Duas características que NÃO são coerentes com a perspectiva da cognição situada estão nos itens

A linguagem empregada no texto tende à

O propósito comunicativo prioritário do texto é

Para responder à questão, considere o parágrafo transcrito abaixo.
A história por trás dessa pesquisa[1] é curiosa. A filósofa Sarah-Jane Leslie e o psicólogo Andrei Cimpian notaram que[2] algumas áreas valorizavam muito mais o brilhantismo do que o esforço de seus pesquisadores. A filosofia, ao contrário da psicologia, esperava que[3] apenas gênios procurassem a carreira, parecia-lhes[4].


O elemento linguístico [4] retoma

O título do texto

No primeiro parágrafo do texto, predomina a sequência