Após a Segunda Guerra, tornava-se crucial que o teatro buscasse, além da redefinição do humano e de seus modos de relação, também uma retomada de seu papel como agente de transformação da realidade. Uma das consequências de tais preocupações foi a inclusão do público nos experimentos teatrais. (Koudela, 2015. Adaptado)
A participação física do público nos experimentos teatrais passa a ser uma tônica das poéticas a partir dos anos

Existem inúmeros procedimentos para atingi-lo(a). Brecht aponta para tais técnicas no teatro oriental. Outras mais familiares poderiam ser buscadas na pintura dadaísta, surrealista. (Koudela, 2015. Adaptado)
O excerto trata da noção brechtiana de

No campo teatral, o profissional responsável por escrever peças teatrais, isto é, textos literários, majoritariamente dialógicos, que têm por finalidade serem encenados, é o

A movimentação dos atores em cena, em função do texto da peça teatral: entradas, saídas, posturas. Pode ser representada por anotações gráficas ou maquetes, define, segundo Reverbel (1996), a noção de

A definição de Construção Dramática, segundo Reverbel (1996), é caracterizada por

O termo, no decurso da história do teatro, vem sendo empregado para designar diversos aspectos dramáticos do cenário, do espaço cênico e do palco: divisão do ato da peça teatral, momento de uma peça. Nas atividades de expressão desenvolvidas em sala de aula, é um conjunto de ações sucessivas em torno de um tema. (Reverbel, 1996. Adaptado)
Segundo a autora, o excerto define, no campo teatral,

Qual é o principal benefício do desenvolvimento da consciência corporal nas aulas de Arte/Dança na escola?

Sobre a História do Teatro, analise as afirmativas e assinale a alternativa correta.

Sobre o Ballet Cômico Coppélia com coreografia original de Arthur Saint-Léon, libreto de Charles Nuitter e música de Léo Delibes é incorreto afirmar:

Sobre as técnicas de Educação Somática utilizadas como metodologias, sobretudo, para o ensino das danças contemporâneas, analise os itens e indique quais deles se relacionam com a dimensão das abordagens somáticas.

I- São técnicas que visam os estudos de movimento, a partir da cópia e repetição sistemática dos exercícios ensinados pelo/a professor(a) para um melhor aprimoramento da consciência corporal.
II- Utilizam-se as seguintes estratégias pedagógicas: a sensibilização da pele, o aprendizado pela vivência e a flexibilidade da percepção.
III- São um meio de inclusão das diversidades corporais, comportamentais e de aptidão física.
IV- São exemplos de Técnica de Educação Somática: Técnica Alexander, Feldenkrais, Ideokinesis, Michel Fokine Fundamentals, Body-Mind-Centering e Thérèse Bertherat.
V- Os diferentes métodos de Educação Somática utilizam estratégias pedagógicas que visam levar o/a aluno(a) tomar consciência da relação entre os sintomas que ele apresenta e a totalidade de seu corpo.