O registro de temperaturas em diferentes contextos científicos e cotidianos utiliza sistemas de graduação construídos a partir de pontos de referência distintos. Associe cada escala termométrica da Coluna I à sua descrição na Coluna II:

Coluna I

1.Celsius.
2.Fahrenheit.
3.Kelvin. 4.Réaumur.

Coluna II

(   ) Adota como zero o estado de mínima agitação térmica possível das partículas, não admite valores negativos e serve de referência absoluta no Sistema Internacional de Unidades (SI).
(   ) Fixa o valor zero para o gelo em fusão e o valor oitenta para a água em ebulição, sob pressão normal.
(   ) Estabelece zero para o gelo em fusão e cem para a ebulição da água, dividindo esse intervalo em cem partes iguais.
(   ) Atribui o valor trinta e dois ao congelamento da água e duzentos e doze à sua ebulição, sob pressão normal.

Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA, de cima para baixo:

O trabalho docente na educação básica mobiliza diferentes metodologias de ensino, cada uma com uma dinâmica própria de organização das atividades e da participação dos estudantes. Associe cada metodologia da Coluna I à sua caracterização na Coluna II:

Coluna I

1.Aula expositiva dialogada.
2.Aprendizagem baseada em problemas.
3.Sala de aula invertida.
4.Estudo de caso.

Coluna II

(   ) Os estudantes partem de uma situação desafiadora e sem solução previamente dada, mobilizando conhecimentos para investigá-la e propor respostas.
(   ) O primeiro contato com o material de estudo ocorre em casa, de modo que o tempo presencial fica reservado a discussões, práticas e resolução de dúvidas.
(   ) O professor organiza a apresentação do conteúdo, mas intercala questionamentos e a participação ativa da turma ao longo da explanação.
(   ) A turma examina um relato detalhado de um acontecimento real ou verossímil, extraindo princípios e discutindo as decisões cabíveis.

Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA, de cima para baixo:

Uma sequência de ensino investigativa organiza o trabalho da turma em fases articuladas em torno de um problema, apresentadas fora de ordem a seguir:

(1)Investigação do problema pelos estudantes em pequenos grupos.
(2)Sistematização coletiva das explicações construídas pelos grupos.
(3)Contextualização do conhecimento em situações do cotidiano.
(4)Apresentação de um problema desencadeador aos estudantes.

Assinale a alternativa que apresenta a ordem CORRETA das fases dessa sequência investigativa:

Durante uma viagem, um motorista percorre 180 quilômetros em 3 horas e nota que o velocímetro indicou valores diferentes ao longo do trajeto. Considerando os conceitos associados à rapidez do movimento, assinale a alternativa CORRETA.

As grandezas físicas descrevem diferentes aspectos dos fenômenos naturais por meio de definições e unidades próprias. Associe cada grandeza da Coluna I à respectiva caracterização da Coluna II:

Coluna I

1.Força.
2.Energia.
3.Potência.
4.Pressão.

Coluna II
(   ) Capacidade de um sistema realizar trabalho, expressa em joules.
(   ) Intensidade da ação perpendicular distribuída por unidade de área de uma superfície, medida em pascals.
(   ) Interação capaz de alterar o estado de repouso ou de movimento de um corpo, medida em newtons.
(   ) Rapidez com que um trabalho é realizado, correspondente ao trabalho por unidade de tempo, dada em watts.

Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA, de cima para baixo:

Ao encostar a mão em uma barra metálica e em um pedaço de madeira que estão no mesmo ambiente, um estudante percebe sensações térmicas distintas e questiona o professor sobre a natureza física daquilo que se manifesta nessas trocas. A partir dos conceitos fundamentais desse assunto, assinale a alternativa CORRETA.

No planejamento de uma atividade prática de Física, o professor estrutura o roteiro para que o estudante formule uma _______, testável por meio da manipulação intencional de uma variável _______, mantendo as demais condições sob _______ ao longo da investigação. Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas, na ordem em que aparecem:

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I.Em um sistema isolado, a quantidade total de energia mantém-se constante, ainda que ela mude de modalidade.

PORQUE

II.A energia cinética de um corpo é proporcional ao quadrado de sua velocidade.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA:

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I.Um corpo pode ter aceleração mesmo quando o módulo de sua velocidade permanece constante.

PORQUE

II.A aceleração está associada à variação do vetor velocidade, seja em módulo, seja em direção.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA:

Um professor apresenta a um estudante gráficos que relacionam a posição e a velocidade de um móvel em função do tempo. Sobre a interpretação dessas representações, analise as afirmativas a seguir:

I.Em um gráfico de posição em função do tempo, a inclinação da reta indica a velocidade do móvel.
II.Em um gráfico de velocidade em função do tempo, a inclinação da reta indica o deslocamento do móvel.
III.Em um gráfico de velocidade em função do tempo, a área entre a linha e o eixo do tempo corresponde ao deslocamento do móvel.

Está CORRETO o que se afirma em: