Com relação aos elementos históricos do ensino religioso, julgue o item subsequente.

O ensino religioso de matriz europeia foi introduzido no Brasil com a catequese realizada pelos padres jesuítas aos povos indígenas.

A respeito de ensino religioso, julgue o item que se segue.

É dispensável que a disciplina de ensino religioso conste do projeto político pedagógico das escolas de ensino fundamental, dada sua matrícula ser facultativa.

A respeito de metodologia de ensino religioso, julgue o seguinte item.

Método de ensino religioso fundamentado em uma perspectiva tradicional deve auxiliar o aluno a responder questões existenciais tais como: Quem sou eu? Por que vivo?

Julgue o item a seguir, relativos à bíblia.

A bíblia cristã, que contém o Novo Testamento, consolida sua redação nos séculos IV e V nas versões grega, siríaca e latina (vulgata).

No que se refere às relações entre as concepções pedagógicas e o ensino religioso, julgue o próximo item.

Na concepção pedagógica construtivista, o conhecimento da disciplina de ensino religioso é entendido em estreita relação com as realidades sociais, evidenciando-se as desigualdades entre o opressor e o oprimido.

Com relação aos atuais entendimentos do fenômeno religioso, julgue o item que se segue.

Segundo René Girard, o centro de qualquer religião é o dogma, elemento que fortalece as verdades reveladas e a superioridade cultural de uma religião.

No que se refere às relações entre as concepções pedagógicas e o ensino religioso, julgue o próximo item.

O objetivo principal do conteúdo de ensino religioso de acordo com a concepção pedagógica libertadora ou a abordagem sociocultural, é incentivar o diálogo e a reverência do educando às outras culturas e religiões.

Com relação aos atuais entendimentos do fenômeno religioso, julgue o item que se segue.

Para Marcel Mauss, é preciso distinguir a religião stricto sensu da religião lato sensu. A primeira caracteriza-se pela presença da noção do sagrado e de obrigações determinadas, e a segunda abrange a magia, a adivinhação e as superstições populares.

Carta de Princípios do Fórum Nacional Permanente do Ensino Religioso (FONAPER)

Esta Carta de Princípios contém o contrato moral que todo associado desse fórum estabelece consigo mesmo e com a educação; contrato que se projeta para além de compromissos jurídicos e institucionais:

1. Garantia de que a escola, seja qual for sua natureza, ofereça ensino religioso ao educando, em todos os níveis de escolaridade, respeitando as diversidades de pensamento e opção religiosa e cultural do educando.

2. Definição junto aos sistemas de ensino do conteúdo programático do ensino religioso, integrante e integrado às propostas pedagógicas.

3. Contribuição para que o ensino religioso expresse sua vivência ética pautada pela dignidade humana.

4. Exigência de investimento real na qualificação e capacitação de profissional para o ensino religioso, preservando-se e ampliando-se as conquistas, de todo magistério, bem como garantindo-se condições de trabalho e aperfeiçoamentos necessários.

Internet: <http://www.fonaper.com.br/carta-principios.php> (com adaptações).

Com base no texto acima, julgue o item a seguir.

De acordo com o primeiro princípio, se o ensino religioso for feito em escola confessional, seu conteúdo implicará em discriminação de outras manifestações religiosas.