Nos atendimentos em saúde mental, de qualquer natureza, a pessoa e seus familiares ou responsáveis serão formalmente cientificados dos direitos da pessoa portadora de transtorno mental. Estão entre eles, conforme estabelecido em lei:

I - Ter garantia de publicidade nas informações prestadas;
II - Ter livre acesso aos meios de comunicação disponíveis;
III - Receber o maior número de informações a respeito de sua doença e de seu tratamento.

Dos itens acima:

Marque a única alternativa abaixo, que NÃO corresponde a uma das técnicas mais utilizadas pelo terapeuta cognitivocomportamental.

Considere as proposições abaixo sobre Aplicações da Abordagem Gestáltica.

I - Psicoterapia: a Gestalt-terapia é uma abordagem que visa auxiliar o paciente a desenvolver a sua autoconsciência, a aceitar a si mesmo, evitando os seus desafios de modo linear;
II - Educação: a abordagem gestáltica pode ser aplicada na educação para promover uma aprendizagem mais significativa e holística, considerando as necessidades individuais de cada aluno;
III - Desenvolvimento de pessoas: a Gestalt pode ser utilizada em processos de desenvolvimento pessoal e profissional, ajudando os indivíduos a crescerem e a se tornarem mais conscientes das suas ações e escolhas.

Dos itens acima:

Na aprendizagem motora, a fase inicial do processo de aquisição de uma habilidade, caracterizada por um grande número de erros, alto grau de inconsistência e elevada demanda de atenção consciente, é denominada fase:

Na ergonomia cognitiva aplicada à criança com TEA, a estruturação física do ambiente (uso de anteparos visuais, redução de ruídos, organização espacial clara) visa diminuir a carga de processamento e facilitar a discriminação do que é relevante. Do ponto de vista da Análise do Comportamento, essas modificações ambientais funcionam primariamente manipulando os:

Durante a intervenção precoce, observa-se que a criança aprendeu a pedir "água" na presença do terapeuta na sala de terapia, mas passou a emitir essa mesma resposta (pedir água) na presença da mãe, da avó e da professora, em diferentes ambientes, sem que fosse necessário ensino direto nessas novas condições. Esse fenômeno comportamental é tecnicamente definido como:

Para adaptar o ambiente escolar de uma criança com TEA que apresenta comportamentos disruptivos mantidos por fuga de demanda, o terapeuta propõe a estratégia de "Enriquecimento Ambiental" com acesso livre a itens preferidos e pausas programadas independentes do comportamento da criança, visando reduzir a motivação para a fuga. Tecnicamente, essa intervenção baseada em antecedentes atua como uma:

No ensino de habilidades verbais funcionais, o terapeuta trabalha um operante verbal no qual a resposta é controlada por um estímulo antecedente verbal, mas não possui correspondência ponto-a-ponto com ele (ex: a criança responde "Sapato" ao ouvir "O que você calça?"). Esse operante, essencial para o desenvolvimento de conversação e respostas a perguntas, é o:

Na dimensão "Conceitualmente Sistemática" proposta por Baer, Wolf e Risley (1968), não basta que um procedimento de intervenção em ABA seja eficaz ou tecnológico. Para atender a esse critério específico, a descrição dos procedimentos no Plano de Ensino Individualizado (PEI) deve ser obrigatoriamente:

Para o Behaviorismo Radical de B.F. Skinner, a distinção entre eventos públicos (comportamento observável) e eventos privados (pensamentos e sentimentos) não é de natureza ontológica (imaterial vs. material), mas sim topológica. Tecnicamente, a única diferença que define o evento privado em relação ao público é a: