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A importância do brincar
Por Thaís Paiva
Você já deve ter ouvido falar que brincar não é apenas um passatempo, mas uma
atividade essencial para o desenvolvimento e __ aprendizagem das crianças. É por meio dessa
interação que elas se expressam e se comunicam, elaboram emoções e experiências e exploram
e compreendem o mundo ao seu redor.
Esse entendimento também alicer....a a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O
documento coloca as interações e brincadeiras como o eixo estruturante das práticas
pedagógicas na Educação Infantil e o brincar como um dos seis direitos de aprendizagem e
desenvolvimento dessa etapa.
“Falar de brincar é falar de uma linguagem e de um direito próprios da infância”, resume
Kelly Cristina dos Santos, coordenadora pedagógica de Educação Infantil e formadora de
professores. Segundo ela, por essas razões, as escolas devem garantir tempos, espaços e
condições para que toda criança possa brincar livremente, com respeito __ suas culturas, aos
seus ritmos e modos de ser.
A pedagoga e psicóloga Diana Mouta elucida ainda o que está por trá.... da defesa do
aspecto pedagógico do brincar. “É essa atividade que favorece o encontro com o outro, consigo
mesmo, com o mundo e com o imaginário, principalmente no caso do brincar livre”. Diana
também é integrante do ConectaLab, que desenvolve estudos a fim de investigar os processos
cognitivos, comportamentais e socioemocionais no contexto educacional e seus impactos no
desenvolvimento humano.
Se o reconhecimento do brincar como parte fundamental do desenvolvimento infantil é
hoje um con....enso garantido pelos documentos oficiais que norteiam as diretrizes
educacionais, isso é resultado de uma perspectiva teórica que se fortaleceu especialmente a
partir do final do século 19 e ao longo do século 20.
Nomes hoje bastante conhecidos, como o psicólogo suíço Jean Piaget (1896–1980) e o
russo Lev Vygotsky (1896–1934), consolidaram teorias sobre o desenvolvimento infantil
pautadas na importância do brincar. Piaget mostrou, por exemplo, que o brincar é fundamental
no processo de desenvolvimento cognitivo e abordou o papel do jogo simbólico na construção
do pensamento infantil.
Vygotsky, por sua vez, trouxe uma visão sociocultural, argumentando que a brincadeira
é uma forma de a criança interiorizar a linguagem e normas e papéis sociais. “Para ele, a
brincadeira é fonte do desenvolvimento humano e cria a ‘zona de desenvolvimento proximal’
[espaço entre o que a criança já sabe e o que ainda não sabe, mas pode aprender], movida
pela própria atividade do brincar”, explica Diana.
De lá para cá, inúmeros pensadores – entre pedagogos, psicólogos e educadores que
estudaram a infância e os processos de aprendizagem – deixaram contribuições que moldaram
__ compreensão moderna de que brincar é mais do que entretenimento, é uma linguagem, um
direito e uma potente ferramenta de desenvolvimento humano.
(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/22160/pensadores-educacao-e-o-brincar – texto adaptado especialmente para esta prova).
“o brincar é fundamental no processo de desenvolvimento cognitivo”.
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A importância do brincar
Por Thaís Paiva
Você já deve ter ouvido falar que brincar não é apenas um passatempo, mas uma
atividade essencial para o desenvolvimento e __ aprendizagem das crianças. É por meio dessa
interação que elas se expressam e se comunicam, elaboram emoções e experiências e exploram
e compreendem o mundo ao seu redor.
Esse entendimento também alicer....a a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O
documento coloca as interações e brincadeiras como o eixo estruturante das práticas
pedagógicas na Educação Infantil e o brincar como um dos seis direitos de aprendizagem e
desenvolvimento dessa etapa.
“Falar de brincar é falar de uma linguagem e de um direito próprios da infância”, resume
Kelly Cristina dos Santos, coordenadora pedagógica de Educação Infantil e formadora de
professores. Segundo ela, por essas razões, as escolas devem garantir tempos, espaços e
condições para que toda criança possa brincar livremente, com respeito __ suas culturas, aos
seus ritmos e modos de ser.
A pedagoga e psicóloga Diana Mouta elucida ainda o que está por trá.... da defesa do
aspecto pedagógico do brincar. “É essa atividade que favorece o encontro com o outro, consigo
mesmo, com o mundo e com o imaginário, principalmente no caso do brincar livre”. Diana
também é integrante do ConectaLab, que desenvolve estudos a fim de investigar os processos
cognitivos, comportamentais e socioemocionais no contexto educacional e seus impactos no
desenvolvimento humano.
Se o reconhecimento do brincar como parte fundamental do desenvolvimento infantil é
hoje um con....enso garantido pelos documentos oficiais que norteiam as diretrizes
educacionais, isso é resultado de uma perspectiva teórica que se fortaleceu especialmente a
partir do final do século 19 e ao longo do século 20.
Nomes hoje bastante conhecidos, como o psicólogo suíço Jean Piaget (1896–1980) e o
russo Lev Vygotsky (1896–1934), consolidaram teorias sobre o desenvolvimento infantil
pautadas na importância do brincar. Piaget mostrou, por exemplo, que o brincar é fundamental
no processo de desenvolvimento cognitivo e abordou o papel do jogo simbólico na construção
do pensamento infantil.
Vygotsky, por sua vez, trouxe uma visão sociocultural, argumentando que a brincadeira
é uma forma de a criança interiorizar a linguagem e normas e papéis sociais. “Para ele, a
brincadeira é fonte do desenvolvimento humano e cria a ‘zona de desenvolvimento proximal’
[espaço entre o que a criança já sabe e o que ainda não sabe, mas pode aprender], movida
pela própria atividade do brincar”, explica Diana.
De lá para cá, inúmeros pensadores – entre pedagogos, psicólogos e educadores que
estudaram a infância e os processos de aprendizagem – deixaram contribuições que moldaram
__ compreensão moderna de que brincar é mais do que entretenimento, é uma linguagem, um
direito e uma potente ferramenta de desenvolvimento humano.
(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/22160/pensadores-educacao-e-o-brincar – texto adaptado especialmente para esta prova).
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A importância do brincar
Por Thaís Paiva
Você já deve ter ouvido falar que brincar não é apenas um passatempo, mas uma
atividade essencial para o desenvolvimento e __ aprendizagem das crianças. É por meio dessa
interação que elas se expressam e se comunicam, elaboram emoções e experiências e exploram
e compreendem o mundo ao seu redor.
Esse entendimento também alicer....a a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O
documento coloca as interações e brincadeiras como o eixo estruturante das práticas
pedagógicas na Educação Infantil e o brincar como um dos seis direitos de aprendizagem e
desenvolvimento dessa etapa.
“Falar de brincar é falar de uma linguagem e de um direito próprios da infância”, resume
Kelly Cristina dos Santos, coordenadora pedagógica de Educação Infantil e formadora de
professores. Segundo ela, por essas razões, as escolas devem garantir tempos, espaços e
condições para que toda criança possa brincar livremente, com respeito __ suas culturas, aos
seus ritmos e modos de ser.
A pedagoga e psicóloga Diana Mouta elucida ainda o que está por trá.... da defesa do
aspecto pedagógico do brincar. “É essa atividade que favorece o encontro com o outro, consigo
mesmo, com o mundo e com o imaginário, principalmente no caso do brincar livre”. Diana
também é integrante do ConectaLab, que desenvolve estudos a fim de investigar os processos
cognitivos, comportamentais e socioemocionais no contexto educacional e seus impactos no
desenvolvimento humano.
Se o reconhecimento do brincar como parte fundamental do desenvolvimento infantil é
hoje um con....enso garantido pelos documentos oficiais que norteiam as diretrizes
educacionais, isso é resultado de uma perspectiva teórica que se fortaleceu especialmente a
partir do final do século 19 e ao longo do século 20.
Nomes hoje bastante conhecidos, como o psicólogo suíço Jean Piaget (1896–1980) e o
russo Lev Vygotsky (1896–1934), consolidaram teorias sobre o desenvolvimento infantil
pautadas na importância do brincar. Piaget mostrou, por exemplo, que o brincar é fundamental
no processo de desenvolvimento cognitivo e abordou o papel do jogo simbólico na construção
do pensamento infantil.
Vygotsky, por sua vez, trouxe uma visão sociocultural, argumentando que a brincadeira
é uma forma de a criança interiorizar a linguagem e normas e papéis sociais. “Para ele, a
brincadeira é fonte do desenvolvimento humano e cria a ‘zona de desenvolvimento proximal’
[espaço entre o que a criança já sabe e o que ainda não sabe, mas pode aprender], movida
pela própria atividade do brincar”, explica Diana.
De lá para cá, inúmeros pensadores – entre pedagogos, psicólogos e educadores que
estudaram a infância e os processos de aprendizagem – deixaram contribuições que moldaram
__ compreensão moderna de que brincar é mais do que entretenimento, é uma linguagem, um
direito e uma potente ferramenta de desenvolvimento humano.
(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/22160/pensadores-educacao-e-o-brincar – texto adaptado especialmente para esta prova).
“O documento coloca as interações e brincadeiras como o eixo estruturante das práticas pedagógicas na Educação Infantil”.
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A importância do brincar
Por Thaís Paiva
Você já deve ter ouvido falar que brincar não é apenas um passatempo, mas uma
atividade essencial para o desenvolvimento e __ aprendizagem das crianças. É por meio dessa
interação que elas se expressam e se comunicam, elaboram emoções e experiências e exploram
e compreendem o mundo ao seu redor.
Esse entendimento também alicer....a a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O
documento coloca as interações e brincadeiras como o eixo estruturante das práticas
pedagógicas na Educação Infantil e o brincar como um dos seis direitos de aprendizagem e
desenvolvimento dessa etapa.
“Falar de brincar é falar de uma linguagem e de um direito próprios da infância”, resume
Kelly Cristina dos Santos, coordenadora pedagógica de Educação Infantil e formadora de
professores. Segundo ela, por essas razões, as escolas devem garantir tempos, espaços e
condições para que toda criança possa brincar livremente, com respeito __ suas culturas, aos
seus ritmos e modos de ser.
A pedagoga e psicóloga Diana Mouta elucida ainda o que está por trá.... da defesa do
aspecto pedagógico do brincar. “É essa atividade que favorece o encontro com o outro, consigo
mesmo, com o mundo e com o imaginário, principalmente no caso do brincar livre”. Diana
também é integrante do ConectaLab, que desenvolve estudos a fim de investigar os processos
cognitivos, comportamentais e socioemocionais no contexto educacional e seus impactos no
desenvolvimento humano.
Se o reconhecimento do brincar como parte fundamental do desenvolvimento infantil é
hoje um con....enso garantido pelos documentos oficiais que norteiam as diretrizes
educacionais, isso é resultado de uma perspectiva teórica que se fortaleceu especialmente a
partir do final do século 19 e ao longo do século 20.
Nomes hoje bastante conhecidos, como o psicólogo suíço Jean Piaget (1896–1980) e o
russo Lev Vygotsky (1896–1934), consolidaram teorias sobre o desenvolvimento infantil
pautadas na importância do brincar. Piaget mostrou, por exemplo, que o brincar é fundamental
no processo de desenvolvimento cognitivo e abordou o papel do jogo simbólico na construção
do pensamento infantil.
Vygotsky, por sua vez, trouxe uma visão sociocultural, argumentando que a brincadeira
é uma forma de a criança interiorizar a linguagem e normas e papéis sociais. “Para ele, a
brincadeira é fonte do desenvolvimento humano e cria a ‘zona de desenvolvimento proximal’
[espaço entre o que a criança já sabe e o que ainda não sabe, mas pode aprender], movida
pela própria atividade do brincar”, explica Diana.
De lá para cá, inúmeros pensadores – entre pedagogos, psicólogos e educadores que
estudaram a infância e os processos de aprendizagem – deixaram contribuições que moldaram
__ compreensão moderna de que brincar é mais do que entretenimento, é uma linguagem, um
direito e uma potente ferramenta de desenvolvimento humano.
(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/22160/pensadores-educacao-e-o-brincar – texto adaptado especialmente para esta prova).
I. No trecho “Nomes hoje bastante conhecidos, como o psicólogo suíço Jean Piaget (1896–1980) e o russo Lev Vygotsky (1896–1934), consolidaram teorias sobre o desenvolvimento infantil pautadas na importância do brincar”, as vírgulas poderiam ser substituídas por duplo travessão. II. A expressão “por exemplo” é uma expressão retificadora e, portanto, deve ser sempre isolada por vírgula como em “Piaget mostrou, por exemplo, que o brincar é fundamental no processo de desenvolvimento cognitivo”. III. Em “Para ele, a brincadeira é fonte do desenvolvimento humano”, o uso da vírgula é facultativo.
Quais estão corretas?
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Você já deve ter ouvido falar que brincar não é apenas um passatempo, mas uma
atividade essencial para o desenvolvimento e __ aprendizagem das crianças. É por meio dessa
interação que elas se expressam e se comunicam, elaboram emoções e experiências e exploram
e compreendem o mundo ao seu redor.
Esse entendimento também alicer....a a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O
documento coloca as interações e brincadeiras como o eixo estruturante das práticas
pedagógicas na Educação Infantil e o brincar como um dos seis direitos de aprendizagem e
desenvolvimento dessa etapa.
“Falar de brincar é falar de uma linguagem e de um direito próprios da infância”, resume
Kelly Cristina dos Santos, coordenadora pedagógica de Educação Infantil e formadora de
professores. Segundo ela, por essas razões, as escolas devem garantir tempos, espaços e
condições para que toda criança possa brincar livremente, com respeito __ suas culturas, aos
seus ritmos e modos de ser.
A pedagoga e psicóloga Diana Mouta elucida ainda o que está por trá.... da defesa do
aspecto pedagógico do brincar. “É essa atividade que favorece o encontro com o outro, consigo
mesmo, com o mundo e com o imaginário, principalmente no caso do brincar livre”. Diana
também é integrante do ConectaLab, que desenvolve estudos a fim de investigar os processos
cognitivos, comportamentais e socioemocionais no contexto educacional e seus impactos no
desenvolvimento humano.
Se o reconhecimento do brincar como parte fundamental do desenvolvimento infantil é
hoje um con....enso garantido pelos documentos oficiais que norteiam as diretrizes
educacionais, isso é resultado de uma perspectiva teórica que se fortaleceu especialmente a
partir do final do século 19 e ao longo do século 20.
Nomes hoje bastante conhecidos, como o psicólogo suíço Jean Piaget (1896–1980) e o
russo Lev Vygotsky (1896–1934), consolidaram teorias sobre o desenvolvimento infantil
pautadas na importância do brincar. Piaget mostrou, por exemplo, que o brincar é fundamental
no processo de desenvolvimento cognitivo e abordou o papel do jogo simbólico na construção
do pensamento infantil.
Vygotsky, por sua vez, trouxe uma visão sociocultural, argumentando que a brincadeira
é uma forma de a criança interiorizar a linguagem e normas e papéis sociais. “Para ele, a
brincadeira é fonte do desenvolvimento humano e cria a ‘zona de desenvolvimento proximal’
[espaço entre o que a criança já sabe e o que ainda não sabe, mas pode aprender], movida
pela própria atividade do brincar”, explica Diana.
De lá para cá, inúmeros pensadores – entre pedagogos, psicólogos e educadores que
estudaram a infância e os processos de aprendizagem – deixaram contribuições que moldaram
__ compreensão moderna de que brincar é mais do que entretenimento, é uma linguagem, um
direito e uma potente ferramenta de desenvolvimento humano.
(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/22160/pensadores-educacao-e-o-brincar – texto adaptado especialmente para esta prova).
“as escolas devem garantir tempos, espaços e condições para que toda criança possa brincar livremente”.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
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Você já deve ter ouvido falar que brincar não é apenas um passatempo, mas uma
atividade essencial para o desenvolvimento e __ aprendizagem das crianças. É por meio dessa
interação que elas se expressam e se comunicam, elaboram emoções e experiências e exploram
e compreendem o mundo ao seu redor.
Esse entendimento também alicer....a a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O
documento coloca as interações e brincadeiras como o eixo estruturante das práticas
pedagógicas na Educação Infantil e o brincar como um dos seis direitos de aprendizagem e
desenvolvimento dessa etapa.
“Falar de brincar é falar de uma linguagem e de um direito próprios da infância”, resume
Kelly Cristina dos Santos, coordenadora pedagógica de Educação Infantil e formadora de
professores. Segundo ela, por essas razões, as escolas devem garantir tempos, espaços e
condições para que toda criança possa brincar livremente, com respeito __ suas culturas, aos
seus ritmos e modos de ser.
A pedagoga e psicóloga Diana Mouta elucida ainda o que está por trá.... da defesa do
aspecto pedagógico do brincar. “É essa atividade que favorece o encontro com o outro, consigo
mesmo, com o mundo e com o imaginário, principalmente no caso do brincar livre”. Diana
também é integrante do ConectaLab, que desenvolve estudos a fim de investigar os processos
cognitivos, comportamentais e socioemocionais no contexto educacional e seus impactos no
desenvolvimento humano.
Se o reconhecimento do brincar como parte fundamental do desenvolvimento infantil é
hoje um con....enso garantido pelos documentos oficiais que norteiam as diretrizes
educacionais, isso é resultado de uma perspectiva teórica que se fortaleceu especialmente a
partir do final do século 19 e ao longo do século 20.
Nomes hoje bastante conhecidos, como o psicólogo suíço Jean Piaget (1896–1980) e o
russo Lev Vygotsky (1896–1934), consolidaram teorias sobre o desenvolvimento infantil
pautadas na importância do brincar. Piaget mostrou, por exemplo, que o brincar é fundamental
no processo de desenvolvimento cognitivo e abordou o papel do jogo simbólico na construção
do pensamento infantil.
Vygotsky, por sua vez, trouxe uma visão sociocultural, argumentando que a brincadeira
é uma forma de a criança interiorizar a linguagem e normas e papéis sociais. “Para ele, a
brincadeira é fonte do desenvolvimento humano e cria a ‘zona de desenvolvimento proximal’
[espaço entre o que a criança já sabe e o que ainda não sabe, mas pode aprender], movida
pela própria atividade do brincar”, explica Diana.
De lá para cá, inúmeros pensadores – entre pedagogos, psicólogos e educadores que
estudaram a infância e os processos de aprendizagem – deixaram contribuições que moldaram
__ compreensão moderna de que brincar é mais do que entretenimento, é uma linguagem, um
direito e uma potente ferramenta de desenvolvimento humano.
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I. No trecho “Diana também é integrante do ConectaLab, que desenvolve estudos a fim de investigar os processos cognitivos”, o pronome relativo “que” tem como antecedente “Diana”. II. O pronome “que” em “isso é resultado de uma perspectiva teórica que se fortaleceu especialmente a partir do final do século 19 e ao longo do século 20”, tem como antecedente o termo “perspectiva teórica”. III. No trecho “espaço entre o que a criança já sabe e o que ainda não sabe, mas pode aprender”, o sujeito da forma verbal “pode aprender” é “a criança”.
Quais estão corretas?
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A importância do brincar
Por Thaís Paiva
Você já deve ter ouvido falar que brincar não é apenas um passatempo, mas uma
atividade essencial para o desenvolvimento e __ aprendizagem das crianças. É por meio dessa
interação que elas se expressam e se comunicam, elaboram emoções e experiências e exploram
e compreendem o mundo ao seu redor.
Esse entendimento também alicer....a a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O
documento coloca as interações e brincadeiras como o eixo estruturante das práticas
pedagógicas na Educação Infantil e o brincar como um dos seis direitos de aprendizagem e
desenvolvimento dessa etapa.
“Falar de brincar é falar de uma linguagem e de um direito próprios da infância”, resume
Kelly Cristina dos Santos, coordenadora pedagógica de Educação Infantil e formadora de
professores. Segundo ela, por essas razões, as escolas devem garantir tempos, espaços e
condições para que toda criança possa brincar livremente, com respeito __ suas culturas, aos
seus ritmos e modos de ser.
A pedagoga e psicóloga Diana Mouta elucida ainda o que está por trá.... da defesa do
aspecto pedagógico do brincar. “É essa atividade que favorece o encontro com o outro, consigo
mesmo, com o mundo e com o imaginário, principalmente no caso do brincar livre”. Diana
também é integrante do ConectaLab, que desenvolve estudos a fim de investigar os processos
cognitivos, comportamentais e socioemocionais no contexto educacional e seus impactos no
desenvolvimento humano.
Se o reconhecimento do brincar como parte fundamental do desenvolvimento infantil é
hoje um con....enso garantido pelos documentos oficiais que norteiam as diretrizes
educacionais, isso é resultado de uma perspectiva teórica que se fortaleceu especialmente a
partir do final do século 19 e ao longo do século 20.
Nomes hoje bastante conhecidos, como o psicólogo suíço Jean Piaget (1896–1980) e o
russo Lev Vygotsky (1896–1934), consolidaram teorias sobre o desenvolvimento infantil
pautadas na importância do brincar. Piaget mostrou, por exemplo, que o brincar é fundamental
no processo de desenvolvimento cognitivo e abordou o papel do jogo simbólico na construção
do pensamento infantil.
Vygotsky, por sua vez, trouxe uma visão sociocultural, argumentando que a brincadeira
é uma forma de a criança interiorizar a linguagem e normas e papéis sociais. “Para ele, a
brincadeira é fonte do desenvolvimento humano e cria a ‘zona de desenvolvimento proximal’
[espaço entre o que a criança já sabe e o que ainda não sabe, mas pode aprender], movida
pela própria atividade do brincar”, explica Diana.
De lá para cá, inúmeros pensadores – entre pedagogos, psicólogos e educadores que
estudaram a infância e os processos de aprendizagem – deixaram contribuições que moldaram
__ compreensão moderna de que brincar é mais do que entretenimento, é uma linguagem, um
direito e uma potente ferramenta de desenvolvimento humano.
(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/22160/pensadores-educacao-e-o-brincar – texto adaptado especialmente para esta prova).
“É essa atividade que favorece o encontro com o outro, consigo mesmo, com o mundo e com o imaginário”.
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Você já deve ter ouvido falar que brincar não é apenas um passatempo, mas uma
atividade essencial para o desenvolvimento e __ aprendizagem das crianças. É por meio dessa
interação que elas se expressam e se comunicam, elaboram emoções e experiências e exploram
e compreendem o mundo ao seu redor.
Esse entendimento também alicer....a a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O
documento coloca as interações e brincadeiras como o eixo estruturante das práticas
pedagógicas na Educação Infantil e o brincar como um dos seis direitos de aprendizagem e
desenvolvimento dessa etapa.
“Falar de brincar é falar de uma linguagem e de um direito próprios da infância”, resume
Kelly Cristina dos Santos, coordenadora pedagógica de Educação Infantil e formadora de
professores. Segundo ela, por essas razões, as escolas devem garantir tempos, espaços e
condições para que toda criança possa brincar livremente, com respeito __ suas culturas, aos
seus ritmos e modos de ser.
A pedagoga e psicóloga Diana Mouta elucida ainda o que está por trá.... da defesa do
aspecto pedagógico do brincar. “É essa atividade que favorece o encontro com o outro, consigo
mesmo, com o mundo e com o imaginário, principalmente no caso do brincar livre”. Diana
também é integrante do ConectaLab, que desenvolve estudos a fim de investigar os processos
cognitivos, comportamentais e socioemocionais no contexto educacional e seus impactos no
desenvolvimento humano.
Se o reconhecimento do brincar como parte fundamental do desenvolvimento infantil é
hoje um con....enso garantido pelos documentos oficiais que norteiam as diretrizes
educacionais, isso é resultado de uma perspectiva teórica que se fortaleceu especialmente a
partir do final do século 19 e ao longo do século 20.
Nomes hoje bastante conhecidos, como o psicólogo suíço Jean Piaget (1896–1980) e o
russo Lev Vygotsky (1896–1934), consolidaram teorias sobre o desenvolvimento infantil
pautadas na importância do brincar. Piaget mostrou, por exemplo, que o brincar é fundamental
no processo de desenvolvimento cognitivo e abordou o papel do jogo simbólico na construção
do pensamento infantil.
Vygotsky, por sua vez, trouxe uma visão sociocultural, argumentando que a brincadeira
é uma forma de a criança interiorizar a linguagem e normas e papéis sociais. “Para ele, a
brincadeira é fonte do desenvolvimento humano e cria a ‘zona de desenvolvimento proximal’
[espaço entre o que a criança já sabe e o que ainda não sabe, mas pode aprender], movida
pela própria atividade do brincar”, explica Diana.
De lá para cá, inúmeros pensadores – entre pedagogos, psicólogos e educadores que
estudaram a infância e os processos de aprendizagem – deixaram contribuições que moldaram
__ compreensão moderna de que brincar é mais do que entretenimento, é uma linguagem, um
direito e uma potente ferramenta de desenvolvimento humano.
(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/22160/pensadores-educacao-e-o-brincar – texto adaptado especialmente para esta prova).
“É por meio dessa interação que elas se expressam e se comunicam, elaboram emoções e experiências e exploram e compreendem o mundo ao seu redor”.
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A importância do brincar
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Você já deve ter ouvido falar que brincar não é apenas um passatempo, mas uma
atividade essencial para o desenvolvimento e __ aprendizagem das crianças. É por meio dessa
interação que elas se expressam e se comunicam, elaboram emoções e experiências e exploram
e compreendem o mundo ao seu redor.
Esse entendimento também alicer....a a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O
documento coloca as interações e brincadeiras como o eixo estruturante das práticas
pedagógicas na Educação Infantil e o brincar como um dos seis direitos de aprendizagem e
desenvolvimento dessa etapa.
“Falar de brincar é falar de uma linguagem e de um direito próprios da infância”, resume
Kelly Cristina dos Santos, coordenadora pedagógica de Educação Infantil e formadora de
professores. Segundo ela, por essas razões, as escolas devem garantir tempos, espaços e
condições para que toda criança possa brincar livremente, com respeito __ suas culturas, aos
seus ritmos e modos de ser.
A pedagoga e psicóloga Diana Mouta elucida ainda o que está por trá.... da defesa do
aspecto pedagógico do brincar. “É essa atividade que favorece o encontro com o outro, consigo
mesmo, com o mundo e com o imaginário, principalmente no caso do brincar livre”. Diana
também é integrante do ConectaLab, que desenvolve estudos a fim de investigar os processos
cognitivos, comportamentais e socioemocionais no contexto educacional e seus impactos no
desenvolvimento humano.
Se o reconhecimento do brincar como parte fundamental do desenvolvimento infantil é
hoje um con....enso garantido pelos documentos oficiais que norteiam as diretrizes
educacionais, isso é resultado de uma perspectiva teórica que se fortaleceu especialmente a
partir do final do século 19 e ao longo do século 20.
Nomes hoje bastante conhecidos, como o psicólogo suíço Jean Piaget (1896–1980) e o
russo Lev Vygotsky (1896–1934), consolidaram teorias sobre o desenvolvimento infantil
pautadas na importância do brincar. Piaget mostrou, por exemplo, que o brincar é fundamental
no processo de desenvolvimento cognitivo e abordou o papel do jogo simbólico na construção
do pensamento infantil.
Vygotsky, por sua vez, trouxe uma visão sociocultural, argumentando que a brincadeira
é uma forma de a criança interiorizar a linguagem e normas e papéis sociais. “Para ele, a
brincadeira é fonte do desenvolvimento humano e cria a ‘zona de desenvolvimento proximal’
[espaço entre o que a criança já sabe e o que ainda não sabe, mas pode aprender], movida
pela própria atividade do brincar”, explica Diana.
De lá para cá, inúmeros pensadores – entre pedagogos, psicólogos e educadores que
estudaram a infância e os processos de aprendizagem – deixaram contribuições que moldaram
__ compreensão moderna de que brincar é mais do que entretenimento, é uma linguagem, um
direito e uma potente ferramenta de desenvolvimento humano.
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“consolidaram teorias sobre o desenvolvimento infantil pautadas na importância do brincar”.
( ) Trata-se de um adjetivo derivado de uma forma verbal no particípio. ( ) No contexto em que ocorre, um sinônimo possível para o vocábulo é “embasadas”. ( ) Quanto à acentuação tônica, trata-se de palavra oxítona.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
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A importância do brincar
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Você já deve ter ouvido falar que brincar não é apenas um passatempo, mas uma
atividade essencial para o desenvolvimento e __ aprendizagem das crianças. É por meio dessa
interação que elas se expressam e se comunicam, elaboram emoções e experiências e exploram
e compreendem o mundo ao seu redor.
Esse entendimento também alicer....a a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O
documento coloca as interações e brincadeiras como o eixo estruturante das práticas
pedagógicas na Educação Infantil e o brincar como um dos seis direitos de aprendizagem e
desenvolvimento dessa etapa.
“Falar de brincar é falar de uma linguagem e de um direito próprios da infância”, resume
Kelly Cristina dos Santos, coordenadora pedagógica de Educação Infantil e formadora de
professores. Segundo ela, por essas razões, as escolas devem garantir tempos, espaços e
condições para que toda criança possa brincar livremente, com respeito __ suas culturas, aos
seus ritmos e modos de ser.
A pedagoga e psicóloga Diana Mouta elucida ainda o que está por trá.... da defesa do
aspecto pedagógico do brincar. “É essa atividade que favorece o encontro com o outro, consigo
mesmo, com o mundo e com o imaginário, principalmente no caso do brincar livre”. Diana
também é integrante do ConectaLab, que desenvolve estudos a fim de investigar os processos
cognitivos, comportamentais e socioemocionais no contexto educacional e seus impactos no
desenvolvimento humano.
Se o reconhecimento do brincar como parte fundamental do desenvolvimento infantil é
hoje um con....enso garantido pelos documentos oficiais que norteiam as diretrizes
educacionais, isso é resultado de uma perspectiva teórica que se fortaleceu especialmente a
partir do final do século 19 e ao longo do século 20.
Nomes hoje bastante conhecidos, como o psicólogo suíço Jean Piaget (1896–1980) e o
russo Lev Vygotsky (1896–1934), consolidaram teorias sobre o desenvolvimento infantil
pautadas na importância do brincar. Piaget mostrou, por exemplo, que o brincar é fundamental
no processo de desenvolvimento cognitivo e abordou o papel do jogo simbólico na construção
do pensamento infantil.
Vygotsky, por sua vez, trouxe uma visão sociocultural, argumentando que a brincadeira
é uma forma de a criança interiorizar a linguagem e normas e papéis sociais. “Para ele, a
brincadeira é fonte do desenvolvimento humano e cria a ‘zona de desenvolvimento proximal’
[espaço entre o que a criança já sabe e o que ainda não sabe, mas pode aprender], movida
pela própria atividade do brincar”, explica Diana.
De lá para cá, inúmeros pensadores – entre pedagogos, psicólogos e educadores que
estudaram a infância e os processos de aprendizagem – deixaram contribuições que moldaram
__ compreensão moderna de que brincar é mais do que entretenimento, é uma linguagem, um
direito e uma potente ferramenta de desenvolvimento humano.
(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/22160/pensadores-educacao-e-o-brincar – texto adaptado especialmente para esta prova).
“Esse entendimento também alicer....a a Base Nacional Comum Curricular”. “Diana Mouta elucida ainda o que está por trá.... da defesa do aspecto pedagógico do brincar”. “o reconhecimento do brincar como parte fundamental do desenvolvimento infantil é hoje um con....enso garantido”.
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