4164246 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Araquari-SC

Provas:

Supervisor Escolar
Provas ×

Avaliação EducacionalFunções da Avaliação Escolar e a Análise dos ResultadosPráticas avaliativas

Considerando a relação entre concepção de avaliação e prática pedagógica, conforme proposto por Luckesi (2005), assinale a alternativa correta.

A

Ainda que as experiências escolares anteriores influenciem a visão docente, a prática avaliativa tende a ser predominantemente determinada por normativas institucionais e exigências sistêmicas, o que relativiza o impacto das concepções individuais do professor sobre a avaliação.

B

A consolidação de práticas avaliativas no exercício docente decorre prioritariamente da internalização de modelos institucionais de avaliação, sendo as experiências pessoais como estudante elementos secundários no processo de definição dessas práticas.

C

A prática avaliativa tende a reproduzir experiências vividas pelo professor enquanto aluno, o que pode perpetuar modelos classificatórios e excludentes.

D

Embora a formação continuada proponha novas abordagens avaliativas, sua efetividade na transformação das práticas depende mais da adesão às políticas educacionais vigentes do que da revisão crítica das concepções individuais do professor.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

4164245 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Araquari-SC

Provas:

Supervisor Escolar
Provas ×

Temas Educacionais PedagógicosGestão Democrática

Considerando o princípio da gestão democrática no projeto político-pedagógico, segundo Veiga (1998), é correto afirmar que:

A

A gestão democrática pode incorporar mecanismos participativos formais, desde que estes estejam articulados a uma estrutura de decisão que preserve a coerência técnico-administrativa e a unidade das diretrizes institucionais.

B

A gestão democrática implica a socialização do poder, rompendo com práticas autoritárias e promovendo a participação efetiva na tomada de decisões.

C

A gestão democrática requer a ampliação de espaços deliberativos, ainda que mantenha a distinção funcional entre concepção e execução como estratégia de organização do trabalho escolar.

D

A gestão democrática pressupõe a institucionalização de canais de escuta e consulta, garantindo legitimidade às decisões, mesmo quando a deliberação final permanece concentrada na equipe gestora.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

4164244 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Araquari-SC

Provas:

Supervisor Escolar
Provas ×

Ensino SuperiorGestão e Organização da Sala de Aula

Ao propor a implementação institucional da sala de aula invertida, o Supervisor Escolar deve considerar seus fundamentos teórico-metodológicos. Com base nas ideias de Bergmann (2016), assinale a alternativa correta.

A

A sala de aula invertida, ao priorizar o estudo prévio mediado por recursos digitais, tende a configurar-se como uma abordagem cuja efetividade depende da centralidade das tecnologias, sendo estas responsáveis por garantir a autonomia discente e a reorganização do tempo pedagógico.

B

A lógica da sala de aula invertida pressupõe a reorganização das etapas do ensino, porém mantém como eixo estruturante a transmissão prévia de conteúdos, de modo que o aprofundamento em sala ocorre como extensão linear do modelo tradicional, ainda que com maior participação dos alunos.

C

A implementação da sala de aula invertida implica a redefinição das práticas pedagógicas, mas demanda certa padronização metodológica para assegurar que todos os estudantes tenham acesso equitativo aos conteúdos e às mesmas experiências de aprendizagem.

D

A sala de aula invertida caracteriza-se pela inversão da lógica tradicional de ensino, podendo ser implementada por meio de diferentes estratégias e recursos, desde que preserve o princípio do contato prévio com o conteúdo e a utilização do tempo em sala para atividades de maior complexidade cognitiva.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

4164243 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Araquari-SC

Provas:

Supervisor Escolar
Provas ×

Em uma escola que busca implementar práticas inclusivas, o Supervisor Escolar percebe que há pouca articulação entre professores regentes, equipe do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e da gestão. Considerando a perspectiva de Mittler (2003), qual encaminhamento é mais adequado?

A

Organizar reuniões sistemáticas de planejamento integrado, promovendo corresponsabilidade entre os diferentes profissionais.

B

Estruturar protocolos de atendimento em que cada profissional atue conforme sua especialidade, com momentos pontuais de socialização de resultados, preservando a autonomia técnica de cada área.

C

Priorizar o fortalecimento técnico do AEE como núcleo central da inclusão, garantindo que suas orientações sejam posteriormente incorporadas pelos professores regentes de forma individual.

D

Implementar instrumentos padronizados de acompanhamento dos estudantes, permitindo que cada setor registre suas intervenções de forma independente, assegurando a rastreabilidade das ações pedagógicas.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

4164242 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Araquari-SC

Provas:

Supervisor Escolar
Provas ×

Temas Educacionais PedagógicosCoordenação e Orientação EducacionalInspeção Escolar

No contexto da atuação do Supervisor Escolar frente à Educação 5.0, assinale a alternativa que melhor expressa uma compreensão adequada de seu papel.

A

Estruturar diretrizes institucionais que priorizem a inserção sistemática de tecnologias digitais nas práticas pedagógicas, ainda que a consolidação de sua apropriação crítica pelos docentes ocorra de forma gradual e secundária.

B

Organizar o trabalho pedagógico com foco na integração tecnológica, incentivando o uso recorrente de ferramentas digitais como estratégia central para inovação, independentemente dos diferentes níveis de domínio docente sobre tais recursos.

C

Coordenar ações pedagógicas voltadas à inovação educacional, privilegiando a incorporação de tecnologias emergentes como eixo estruturante do currículo, mesmo que a dimensão socioemocional seja trabalhada de forma transversal e não sistematizada.

D

Promover processos de formação continuada docente que articulem o uso crítico das tecnologias digitais às metodologias ativas, considerando o protagonismo do estudante e a construção de práticas pedagógicas alinhadas às demandas contemporâneas.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

4164241 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Araquari-SC

Provas:

Supervisor Escolar
Provas ×

Temas Educacionais PedagógicosCoordenação e Orientação Educacional

A compreensão contemporânea do papel do Supervisor Educacional rompe com visões tradicionais de controle e fiscalização. Sendo assim, assinale a alternativa correta.

A

O supervisor deve assegurar a coerência pedagógica institucional por meio do monitoramento sistemático das práticas docentes, articulando acompanhamento técnico e orientação normativa, ainda que isso implique a definição de parâmetros mais diretivos para o trabalho em sala de aula.

B

O supervisor atua como mediador das relações pedagógicas, promovendo articulação entre os sujeitos escolares e favorecendo processos coletivos de reflexão e melhoria da prática educativa.

C

A atuação do supervisor concentra-se na organização e no alinhamento das diretrizes curriculares institucionais, cabendo-lhe estruturar referenciais pedagógicos que orientem o trabalho docente, ainda que sua intervenção direta nas práticas de sala de aula seja pontual.

D

O supervisor exerce função estratégica na consolidação da identidade pedagógica da escola, atuando na interlocução entre políticas educacionais e práticas docentes, podendo assumir diretrizes orientadoras mais centralizadas em contextos que demandem maior padronização.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

4164240 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Araquari-SC

Provas:

Supervisor Escolar
Provas ×

LegislaçãoDiretrizes Curriculares NacionaisDiretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica

Em uma escola pública, o Supervisor Escolar constata dificuldades na implementação da BNCC, especialmente no uso de metodologias ativas e no desenvolvimento de competências digitais. Diante desse cenário, qual ação é a mais adequada?

A

Instituir um plano de acompanhamento pedagógico centrado em indicadores de desempenho previamente definidos, priorizando a padronização das práticas docentes e a adesão às competências previstas, ainda que com menor ênfase na problematização dos contextos locais.

B

Estruturar ações formativas que privilegiem o domínio técnico-operacional de ferramentas digitais específicas, compreendendo que a apropriação instrumental dos recursos tecnológicos constitui condição suficiente para sua integração ao currículo.

C

Desenvolver ações formativas que articulem o uso crítico das tecnologias à prática pedagógica e às demandas do contexto escolar, promovendo reflexão sobre suas potencialidades e seus limites no processo de ensino-aprendizagem.

D

Reorganizar o planejamento pedagógico priorizando o cumprimento progressivo das competências cognitivas previstas, incorporando as dimensões digitais e metodológicas de forma transversal e gradual, conforme a maturidade pedagógica do corpo docente.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

4164239 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Araquari-SC

Provas:

Supervisor Escolar
Provas ×

Com base nas ideias de Moran (2015), assinale a alternativa que melhor expressa a relação entre as metodologias ativas e os objetivos formativos na educação contemporânea.

A

As metodologias ativas podem ser incorporadas ao ensino tradicional como estratégias complementares, desde que preservem a centralidade do professor na organização do conhecimento e assegurem a sistematização dos conteúdos.

B

As metodologias ativas pressupõem a reorganização das práticas pedagógicas, mas sua efetividade está condicionada prioritariamente à disponibilidade de recursos tecnológicos e à estrutura institucional.

C

As metodologias ativas exigem coerência com os objetivos formativos, promovendo protagonismo, tomada de decisão e desenvolvimento de competências complexas.

D

As metodologias ativas ampliam a autonomia discente ao deslocar parte da responsabilidade pela aprendizagem para o estudante, sem prescindir da mediação docente na organização, no acompanhamento e na ressignificação dos percursos formativos.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

4164217 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Araquari-SC

Provas:

Educador Físico
Provas ×

Planejamento na Educação

A articulação entre o PPP (Veiga, 2002) e o Planejamento de Ensino (Vasconcellos, 2000) exige que o professor de Educação Física supere o ativismo (fazer por fazer). Para que o planejamento da disciplina seja transformador, ele deve ser concebido como:

A

Uma inovação regulatória voltada à reestruturação dos processos administrativo-pedagógicos, visando a eficiência técnica na entrega dos conteúdos e a transparência na prestação de contas dos objetivos instrucionais previstos no currículo oficial.

B

Uma mediação dialética entre a síncrese da realidade social da cultura corporal e a síntese da intencionalidade educativa, configurando-se como uma práxis que articula o Marco Referencial à transformação concreta das condições de ensino-aprendizagem.

C

Uma transposição didática estritamente vinculada à racionalidade técnica, objetivando a neutralidade do conhecimento científico da biodinâmica para assegurar a padronização das competências motoras em consonância com o projeto de modernização da escola.

D

Um mecanismo de ajuste situacional e pragmático, focado na resolução de problemas contingentes da prática cotidiana, priorizando a autonomia subjetiva do aluno sobre as metas coletivas estabelecidas no Marco Operacional do projeto escolar.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

4164215 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Araquari-SC

Provas:

Educador Físico
Provas ×

PPP: Projeto Político-Pedagógico

Segundo Veiga (2002), o Projeto Político-Pedagógico (PPP) não é apenas um documento burocrático, mas um projeto de escola em constante construção. No contexto da Educação Física, ao buscar a democratização do ensino e a superação da exclusão, o PPP deve ser compreendido como:

A

Um processo de construção coletiva que exige a ruptura com a fragmentação do trabalho pedagógico, em que a Educação Física deve se integrar às dimensões administrativas e pedagógicas para a formação do cidadão.

B

Um documento de intenções que deve focar primordialmente na avaliação do desempenho motor dos alunos para justificar a importância da disciplina no currículo.

C

Uma ferramenta de gestão centralizada pela direção, que orienta o professor de Educação Física sobre como utilizar os espaços esportivos para eventos da comunidade escolar.

D

Um plano de ação técnica que define as modalidades esportivas a serem ensinadas, garantindo que o cronograma anual seja cumprido rigorosamente para evitar a ociosidade do aluno.