4055724 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: URCA
Orgão: Pref. Assaré-CE

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Professor da Educação Infantil
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Educação Infantil

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI, 2009), os direcionamentos a serem observados na organização de propostas pedagógicas consideram o currículo desta etapa da Educação Básica como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade. Assim, na DCNEI, em seu Art. 9º, são definidos eixos que sustentam as propostas pedagógicas na Educação Infantil, que são:

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4055723 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: URCA
Orgão: Pref. Assaré-CE

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Legislação

O Decreto nº 5.626/2005 regulamenta a Lei nº 10.436/2002 e o art. 18 da Lei nº 10.098/2000, estabelecendo diretrizes para o reconhecimento, a difusão e o uso da Língua Brasileira de Sinais (Libras), bem como para a garantia do direito à educação, à comunicação e à informação das pessoas surdas ou com deficiência auditiva. Considerando as disposições do referido decreto, especialmente no que se refere à formação de profissionais, à inclusão da Libras nos currículos, ao acesso à educação e às responsabilidades das instituições públicas e privadas, assinale a alternativa CORRETA.

A

A Libras deve ser ofertada como disciplina curricular obrigatória exclusivamente nos cursos de Letras e de Pedagogia, permanecendo como componente optativo nos demais cursos de licenciatura e nos cursos de Fonoaudiologia, cabendo às instituições de ensino superior definir, de forma autônoma, os prazos e percentuais de sua implementação curricular.

B

A formação de docentes para o ensino de Libras, em todos os níveis e etapas da educação básica e superior, deve ocorrer prioritariamente em cursos de licenciatura plena em Letras: Libras, admitindo-se, de forma permanente, a atuação de instrutores com formação de nível médio, independentemente da existência de professores habilitados em nível superior.

C

As instituições federais de ensino são obrigadas a garantir às pessoas surdas o acesso à comunicação, à informação e à educação, devendo, para tanto, prover professores de Libras, tradutores e intérpretes de Libras–Língua Portuguesa, bem como adotar mecanismos avaliativos compatíveis com o aprendizado de segunda língua, inclusive com registros em vídeo, quando os conhecimentos forem expressos em Libras.

D

A oferta do ensino da Língua Portuguesa escrita como segunda língua para pessoas surdas restringe-se aos cursos de Fonoaudiologia e aos cursos de formação de tradutores e intérpretes de Libras–Língua Portuguesa, não sendo obrigatória nos cursos de formação de professores da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental.

E

O Decreto assegura a organização de escolas e classes de educação bilíngue apenas na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, vedando sua implementação nos anos finais do ensino fundamental, no ensino médio e na educação profissional, os quais devem ocorrer exclusivamente em escolas comuns da rede regular.

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4055722 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: URCA
Orgão: Pref. Assaré-CE

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Legislação

À luz do Plano Nacional de Educação (PNE – Lei nº 13.005/2014), especificamente no que se refere à Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA quanto à articulação entre metas, estratégias, avaliação e regime de colaboração federativa, conforme previsto no ordenamento legal vigente.

A

A universalização da educação infantil na pré-escola para crianças de 4 e 5 anos, bem como a ampliação da oferta em creches para crianças de até 3 anos, deve ocorrer de forma descentralizada, cabendo exclusivamente aos Municípios a definição de metas, padrões de qualidade e mecanismos de avaliação, vedada a indução normativa ou técnica por parte da União.

B

A Meta 1 do PNE estabelece a universalização da educação infantil na pré-escola e a ampliação do atendimento em creches, prevendo, entretanto, que a avaliação dessa etapa se restrinja ao acompanhamento do desenvolvimento individual das crianças, sendo expressamente vedada a consideração de indicadores relacionados à infraestrutura física, gestão institucional e formação dos profissionais da educação infantil.

C

Embora o PNE reconheça a importância da formação inicial e continuada dos profissionais da educação infantil, limita-se a estimular a formação em nível médio na modalidade normal, não estabelecendo diretrizes que incentivem, de forma progressiva, a atuação de profissionais com formação superior nessa etapa da educação básica.

D

O Plano Nacional de Educação prevê a implementação de avaliação periódica da educação infantil, fundamentada em parâmetros nacionais de qualidade, com foco em aspectos institucionais e estruturais, como infraestrutura, quadro de pessoal, gestão e recursos pedagógicos, sem caráter classificatório ou de aferição de desempenho das crianças, respeitando as especificidades dessa etapa da educação básica.

E

O atendimento às populações do campo, indígenas e quilombolas na educação infantil, segundo o PNE, deve priorizar a nucleação de escolas e o deslocamento das crianças para centros urbanos, como estratégia de racionalização dos recursos públicos e padronização da oferta educacional, dispensada a consulta prévia às comunidades envolvida

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4055721 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: URCA
Orgão: Pref. Assaré-CE

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Políticas Educacionais

Considerando as diretrizes, os princípios de implementação e os mecanismos de monitoramento previstos no Plano Municipal de Educação de Assaré (Lei nº 005/2015), assinale a alternativa correta acerca da articulação federativa, do financiamento da educação e da governança das políticas educacionais no âmbito municipal:

A

O PME estabelece que a implementação das metas e estratégias se dará prioritariamente por ações do Poder Executivo Municipal, cabendo à União e ao Estado apenas apoio técnico eventual, sem previsão de regime de colaboração formalizado com a sociedade civil organizada e a comunidade escolar.

B

O Plano estabelece a implementação em regime de colaboração entre União, Estado, Município e sociedade civil, atribui ao Poder Público Municipal papel indutor na execução das metas e estratégias e prevê mecanismos institucionais de monitoramento, como conferências municipais e fórum específico para acompanhamento do PME.

C

O PME determina a aplicação mínima anual de recursos municipais em manutenção e desenvolvimento do ensino em percentual inferior ao constitucionalmente previsto, condicionando eventual complementação financeira à realização das conferências municipais de educação ao final da vigência do plano.

D

O Plano prevê que os instrumentos de planejamento municipal devem ser elaborados de forma autônoma em relação às metas do PME, de modo a garantir flexibilidade administrativa, não havendo exigência de alinhamento sistemático entre planejamento orçamentário e diretrizes educacionais do decênio.

E

O PME dispõe que a gestão democrática da educação será implementada prioritariamente por critérios de desempenho individual de gestores, sem previsão de fortalecimento de conselhos escolares, fóruns permanentes de educação ou participação da comunidade na formulação de projetos político-pedagógicos.

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4055719 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: URCA
Orgão: Pref. Assaré-CE

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Legislação

De acordo com o que estabelece a Lei nº 9.394/1996, a educação escolar brasileira compõe-se de:

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4055643 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: Ápice
Orgão: Pref.São Sebastião Lagoa Roça-PB

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Cuidador Social Voluntário
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Temas Educacionais Pedagógicos

No contexto da educação inclusiva, a principal razão pela qual o Cuidador Escolar deve manter uma comunicação constante e colaborativa com o Professor Regente e o Professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) é:

A

para que o Professor Regente possa delegar todas as atividades de ensino e avaliação ao Cuidador.

B

para garantir que as intervenções assistenciais do Cuidador estejam alinhadas com os objetivos pedagógicos do aluno.

C

para que o Cuidador possa criticar as metodologias de ensino utilizadas em sala de aula.

D

para que o Professor Regente monitore apenas o desempenho acadêmico, e o Cuidador, apenas o assistencial.

E

para manter o registro das atividades diárias para fins de cobrança de horas extras.

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4055642 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: Ápice
Orgão: Pref.São Sebastião Lagoa Roça-PB

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Cuidador Social Voluntário
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Temas Educacionais Pedagógicos

Assinale qual das seguintes atitudes melhor reflete a ética do sigilo profissional exigida de um Cuidador Escolar, especialmente ao lidar com a saúde e a vida íntima do aluno com deficiência.

A

Discutir o diagnóstico e o comportamento do aluno com outros pais na saída da escola para buscar conselhos.

B

Relatar todos os detalhes sobre o aluno para a equipe técnica da escola, mas sem informar a família.

C

Compartilhar as informações sensíveis sobre o aluno apenas com a equipe pedagógica e de saúde diretamente envolvida no Plano de Atendimento Individualizado (PAI).

D

Publicar fotos do aluno no ambiente escolar nas redes sociais, mostrando o progresso da inclusão.

E

Manter o sigilo total, recusando-se a relatar qualquer informação, mesmo para o professor regente.

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4055635 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: Ápice
Orgão: Pref.São Sebastião Lagoa Roça-PB

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Cuidador Social Voluntário
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Psicopedagogia
Temas Educacionais Pedagógicos

O Cuidador Escolar é responsável pela implementação e gestão da rotina visual de um aluno com TEA. Qual é o principal benefício e objetivo desta ferramenta para o desenvolvimento do aluno?

A

Fornecer previsibilidade e organização temporal, o que reduz a ansiedade e a probabilidade de crises comportamentais.

B

Substituir completamente as instruções verbais dadas pelo professor regente.

C

Garantir a autonomia do aluno, eliminando a necessidade de qualquer auxílio humano.

D

Aumentar a flexibilidade cognitiva e a tolerância a mudanças repentinas na rotina escolar.

E

Ser utilizado apenas como um recurso de comunicação alternativa, sem função pedagógica ou de regulação emocional.

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4055634 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: Ápice
Orgão: Pref.São Sebastião Lagoa Roça-PB

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Cuidador Social Voluntário
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Temas Educacionais Pedagógicos

Em relação à participação dos alunos no ambiente escolar inclusivo, é correto afirmar que:

A

a Inclusão se realiza quando há participação plena e efetiva dos alunos com Deficiência em todas as atividades escolares.

B

a participação de alunos com Deficiência deve ocorrer em momentos específicos, como festas ou eventos.

C

alunos com Deficiência devem ser apenas observadores nas atividades escolares.

D

a socialização é mais importante do que o processo de Ensino e Aprendizagem.

E

a Inclusão só é possível com o uso de tecnologias assistivas.

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4055633 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: Ápice
Orgão: Pref.São Sebastião Lagoa Roça-PB

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Cuidador Social Voluntário
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Legislação
Políticas Educacionais

Conforme o Art. 211 da Constituição Federal, a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão seus sistemas de ensino em regime de colaboração. Neste contexto, a principal responsabilidade dos Municípios é: