3893111 Ano: 2025
Disciplina: Música
Banca: FUNDATEC
Orgão: IF Sertão

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Professor PEBTT - Música/Cordas Friccionadas
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De acordo com Bohumil Med (1996), a articulação musical diz respeito à forma como as notas são executadas e conectadas. Sobre articulação, assinale a alternativa correta.

A

O legato é representado por um ponto acima ou abaixo da nota, indicando que deve ser tocada separadamente das demais.

B

O staccato é representado por um ponto acima ou abaixo da nota, indicando execução curta e destacada.

C

O tenuto é representado por um traço vertical e indica que a nota deve ser tocada muito curta.

D

O marcato é indicado por um arco ligando notas diferentes e significa que devem ser tocadas ligadas

E

Nenhuma das alternativas anteriores está correta.

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3893110 Ano: 2025
Disciplina: Música
Banca: FUNDATEC
Orgão: IF Sertão

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Professor PEBTT - Música/Cordas Friccionadas
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A harmonia pós-tonal diz respeito às práticas harmônicas que surgiram a partir do final do século XIX e se desenvolveram amplamente durante o século XX, como uma reação ou evolução em relação ao sistema tonal tradicional, que dominou a música ocidental por séculos. Nesse contexto, qual das seguintes alternativas descreve corretamente uma característica da harmonia pós-tonal, distinguindo-a da harmonia tonal tradicional?

A

A emancipação da dissonância, em que consonância e dissonância perdem seus papéis hierárquicos tradicionais e podem ser tratadas com igualdade ou com novas regras de resolução.

B

Organização de todas as vozes em contraponto linear rigoroso, sem preocupação com a resultante vertical de acordes.

C

A estrita aderência às cadências perfeitas (V-I) como principal forma de articulação e repouso harmônico.

D

Perda dos papéis hierárquicos tradicionais da consonância e da dissonância, porém com manutenção da relação entre tônica, subdominante e dominante, a fim de se estabelecer um discurso musical coeso.

E

A presença da teoria dos conjuntos, principal conceito da harmonia pós-tonal, que consiste no campo harmônico formado pela escolha de um grupo de notas selecionadas livremente pelo compositor.

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3893109 Ano: 2025
Disciplina: Música
Banca: FUNDATEC
Orgão: IF Sertão

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Professor PEBTT - Música/Cordas Friccionadas
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A “Educação do Talento”, proposta por Shinichi Suzuki na década de 1930, inicialmente para o ensino de violino para crianças no Japão, transcendeu um simples método instrumental. Essa abordagem se tornou uma filosofia educacional que repensa a criança instrumentista, o conceito de talento, a influência da socialização no aprendizado musical e o vasto potencial da educação musical na vida das pessoas. Com o tempo, o método Suzuki foi adaptado para diversos instrumentos e contextos culturais, sendo aplicado em vários países, incluindo o Brasil. (Mateiro; Ilari, 2012). De acordo com a proposta de ensino de instrumento musical de Shinichi Suzuki, assinale a alternativa correta.

A

Para Suzuki, o talento não é fruto do acaso, mas sim consequência de um estudo sistemático. Sendo assim, o potencial da criança pode ser melhor desenvolvido, se esta tem ao seu redor um ambiente estimulante e a instrução apropriada, por exemplo, se o aluno vem de uma família de músicos.

B

Uma das grandes contribuições de Suzuki para a educação musical foi o uso de instrumentos musicais adaptados à anatomia infantil, como violinos, violas, contrabaixos, fagotes e tubas.

C

A abordagem de Suzuki ajudou a reforçar a ideia de que a aprendizagem instrumental na Educação Infantil pode ser uma realidade para todas as crianças, mas acontece preferencialmente, com êxito, em alguns indivíduos especiais (como as crianças-prodígio).

D

Um dos pontos fundamentais para o método Suzuki é a leitura da partitura. As crianças devem ouvir as gravações das peças que estão estudando, pois, ao ouvirem bons exemplos, elas passam a imitá-los, mas o professor não pode abrir mão, sobretudo na iniciação, da leitura musical.

E

Por se tratar de uma aprendizagem por imitação, a memória se desenvolve de maneira automática, pois o ouvido e a memória caminham juntos. Para Suzuki, assim como as crianças pequenas não aprendem a ler quando estão aprendendo a falar, o mesmo deve ocorrer na introdução ao instrumento.

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3893108 Ano: 2025
Disciplina: Música
Banca: FUNDATEC
Orgão: IF Sertão

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Professor PEBTT - Música/Cordas Friccionadas
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Assinale a alternativa que representa a progressão dos acordes (cifragem tradicional) do trecho abaixo:

Enunciado 4877493-1

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3893107 Ano: 2025
Disciplina: Música
Banca: FUNDATEC
Orgão: IF Sertão

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Professor PEBTT - Música/Cordas Friccionadas
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De acordo com Borges (2023), a música possui diversas funções na sociedade e no ambiente escolar, entre elas: prazer estético, contribuição para a estabilidade da cultura e da sociedade, representação simbólica, expressão emocional, validação das instituições, entre outras. De acordo com os autores e em alinhamento com a BNCC, no que tange à educação musical de crianças e adolescentes, é correto afirmar que:

A

Para que se mantenha a estabilidade da cultura musical, é fundamental ensinar música partindo dos seus elementos técnicos, com foco exclusivo no desenvolvimento de habilidades instrumentais e vocais.

B

A educação musical deve considerar as tradições estabelecidas pelo berço da música ocidental, direcionando o repertório de estudo exclusivamente para as obras eruditas.

C

A música, no contexto escolar, deve ser valorizada como linguagem artística, promovendo a expressão, a criatividade, a construção de identidade e a vivência cultural dos estudantes.

D

O ensino de música deve priorizar o aprendizado de notação tradicional, pois enquanto linguagem de representação simbólica, o fazer musical sem a leitura da partitura não atende aos objetivos do processo de educação musical.

E

A função principal da música na escola é atender às demandas culturais de forma lúdica, não havendo necessidade de integração com outras áreas do conhecimento.

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3893104 Ano: 2025
Disciplina: Música
Banca: FUNDATEC
Orgão: IF Sertão

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Professor PEBTT - Música/Cordas Friccionadas
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Em relação ao pioneirismo no ensino coletivo de instrumentos de cordas friccionadas no Brasil e à contribuição do casal Alberto Jaffé e Daisy de Luca para o seu desenvolvimento, assinale a alternativa correta.

A

O casal Jaffé iniciou experimentos com ensino coletivo de cordas friccionadas na década de 1970, um projeto que previa a criação de um curso de formação de professores especializados nessa nova disciplina.

B

O casal Alberto Jaffé e Daisy de Luca sistematizaram e difundiram o ensino coletivo dos instrumentos de cordas friccionadas, através do Projeto Espiral na década de 1970.

C

Eles desenvolveram o primeiro método de ensino coletivo de cordas friccionadas, com base no repertório popular brasileiro e adaptações para samba e bossa nova.

D

Alberto Jaffé, que atuou como solista em várias orquestras no Brasil e no exterior, como em Israel, Alemanha e Estados Unidos, importou a metodologia Suzuky sem adaptações, tornando-a amplamente acessível no Brasil.

E

Eles fundaram a primeira orquestra jovem do Brasil, exclusivamente composta por alunos iniciantes de cordas friccionadas.

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3886960 Ano: 2025
Disciplina: Música
Banca: AMEOSC
Orgão: Pref. Guaraciaba-SC

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Professor - Artes
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Teoria MusicalFórmula de Compasso

A nota de programa descreve peça em 4/4 que mantém padrão rítmico insistente 3-3-2 no compasso, com melodia em modo dórico e momentos de harmonia quartal. A textura alterna entradas imitativas curtas, sustentando sensação de avanço contínuo. À luz dessa descrição, qual recurso formal atua como principal motor de propulsão?

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3886953 Ano: 2025
Disciplina: Música
Banca: AMEOSC
Orgão: Pref. Guaraciaba-SC

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Professor - Artes
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Teoria MusicalTermos Especiais

A nota de programa de um arranjo brasileiro descreve: "Introdução com ostinato percussivo de matriz popular; entrada da voz sobre desenho pentatônico; violões com acordes abertos e sopros no registro médio, buscando coloração específica; a peça constrói paisagem sonora pela combinação contrastante de fontes sonoras". À luz da descrição, qual elemento formal é priorizado na condução expressiva?