Foram encontradas 9.225 questões.
Respondida
O fragmento a seguir é uma redução da parte orquestral da ária “Voi che sapete” pertencente à opera “As bodas de Fígaro”, de W. A. Mozart, importante opera buffa com libreto de Lorenzo da Ponte estreada em 1786 e considerada como “o segundo dos ‘cinco pontos máximos’ do Mozart dramaturgo” (MASSIN, Jean e Brigitte. História da música ocidental. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1997, p.576).
As características estéticas do período clássico presentes na ária em questão são
Respondida
O trio em Mi bemol maior K498, conhecido como “Kegelstatt Trio” (trio boliche), composto por W. A. Mozart em 1786 é um exemplo de trio com piano que possui formação não usual em relação à tradicional junção de cordas e piano. A formação do referido trio compreende
Respondida
As dez sonatas para piano e violino de Beethoven são parte importante do repertório de câmara nos contextos desses dois instrumentos. Além da diversidade de material melódico e harmônico, o tratamento dado a cada instrumento, no que concerne a solos e acompanhamentos, confere às sonatas ricos exemplos de interação na qual cada instrumento divide as responsabilidades musicais em igualdade. Os fragmentos a seguir se referem a duas sonatas de Beethoven.
Os fragmentos 1 e 2 referem-se, respectivamente, às sonatas
Respondida
O Baixo de Alberti teve origem no século
Respondida
Sobre Zoltán Kodály, Fonterrada (2008) diz que o objetivo do método desse educador húngaro é "ensinar o espírito do canto a todas as pessoas, além da alfabetização musical para todos, trazendo a música para o cotidiano, nos lares a nas atividades de lazer, de modo a formar público para a música de concerto". Assinale alternativa que contém algumas das formas usadas na musicalização com este método.
Respondida
Ao tratar sobre os pressupostos do método do educador belga Edgar Willems, Fonterrada (2008) nos fala que "em sua proposta, Willems dedica-se a dois aspectos: o teórico, que engloba os elementos fundamentais da audição e da natureza humanas, e a correlação entre som e natureza humanas, e a correlação entre som e natureza humana, e o prático, em que organiza o material didático necessário à aplicação de suas idéias à educação musical". Assinale a alternativa que contempla dois pressupostos do método deste educador, segundo a autora:
Respondida
Fonterrada (2008) ao se referir a Emile-Jaques Dalcroze, nos apresenta duas preocupações que acompanharam este educador musical. A primeira diz respeito à " educação musical e a necessidade de sistematização das condutas, em que música, a escuta e o movimento corporal estivessem estreitamente ligados e interdependentes". Sobre essa base, Dalcroze erigiu seu sistema de educação musical, conhecido como "Rythmique" em língua francesa. Assinale a alternativa que, conforme a autora, diz respeito a segunda preocupação de Emile -Jaques Dalcroze.
Respondida
Sobre os aspectos do trabalho com a criança, na música, que envolvem a motivação, Jeandot (1993) diz ela " está relacionada com prazer obtido na atividade e pode ser despertada pelo jogo. O jogo estimula a criança a escutar e discriminar o som dos instrumentos e os motivos sonoros que repetem." A autora cita três tipos de jogos que correspondem a três fases do desenvolvimento infantil. Assinale a alternativa que corresponde a um desses tipos de jogos.
Respondida
A educadora musical Nicole Jeandot (1993) relata que: "certa vez, numa classe de crianças de 2 a 4 anos, ao se colocarem à disposição delas pedaços de papel de vários tipos, uma menina de 2 anos, depois de manipulá-los, foi se sentar numa canto da sala levando uma cartolina, que ela revirava entre os dedos. A cadência regular produzia uma sucessão de sons repetidos, alternados por curtos momentos de silêncio. Eu a observei por algum tempo, e em sons no tambor, produzida ainda com alternância de braços, o que é raro nessa idade! De fato , ela estava prestando atenção no som que realizava." Assinale a alternativa que condiz com a visão da autora sobre alguns aspectos do processo a ser trabalhado com a criança na construção das linguagens musicais.
Respondida
Jean e Brigitte Massin (1997), dizem que "desde o século VI, ocupar-se de música era essencialmente elaborar uma filosofia musical, refletir sobre a função dos sons e num plano secundário, compor melodias ou executá-las. Assim, a noção de música teria uma abrangência muito maior que em nossos dias por compreender "os dados metafísicos que se acham em seus fundamentos tanto quanto a matemática que a organiza". O filósofo Boécio, segundo os autores, no centro destas concepções, considera que " por obra da razão divina, estabeleceu-se a harmonia de todas as coisas, segundo a ordem dos números. E a música (...) é a ciência dos números que governam o mundo". Assinale a alternativa que contempla as "três grandes categorias na música" em que o filósofo " vê a fonte da harmonia universal", segundo estes autores.
