No Ocidente, onde umas das maneiras de organizar as relações entre os sons se utiliza de um sistema Temperado, trabalhando com instrumentos de afinações fixas, é estabelecido que a menor distância utilizada entre dois sons recebe o nome de

Essa propriedade do som é medida em decibéis sendo caracterizada por sons fortes e fracos, intitulada de:

A propriedade que permite identificar o som em instrumental ou vocal, ruído ou música, discernir as características dos instrumentos musicais e classificar a voz humana em masculino e feminino é:

Para Fonterrada (2008), a educação musical, no período colonial, era caracterizada

Seu sistema de educação musical chama “Rythmique” (Rítmica) e relaciona-se diretamente à educação geral, fornecendoinstrumentos para o desenvolvimento integral da pessoa, por meio da música e do movimento. Além desse propósito mais amplo, atua como atividade educativa, desenvolvendo a escuta ativa, a voz cantada, o movimento corporal e o uso do espaço. Seu autor enfatiza o fato de o corpo e a voz serem os primeiros instrumentos musicais do bebê, daí a necessidade de estímulos às ações das crianças desde tenra idade e da maneira mais eficiente possível.

(Fonterrada, 2008. Adaptado)

O excerto descreve a proposta de ensino da música de

Algumas peças musicais apresentam uma sonoridade bem densa: rica e fluindo com facilidade. Outras podem mostrar-se com os sons mais rarefeitos e esparsos, por vezes, produzindo um efeito penetrante e agressivo.

(Bennett, 1989. Adaptado)

Esse aspecto da música, segundo o autor, é denominado

Analise as informações a seguir:

I. A escuta pode ser uma apreciação significativa em música em sala de aula, sobretudo, quando conta com o educador para facilitar o envolvimento e a compreensão da linguagem musical. Constitui uma apreciação significativa em música a percepção e identificação dos elementos da linguagem musical — motivos, forma, estilos, gêneros, sonoridades, dinâmicas e textura.

II. A comunicação e a expressão em música podem ser desenvolvidas na escola por meio da interpretação de músicas da atualidade, possibilitando um processo de expressão individual ou grupal. Arranjos, improvisações e composições dos próprios alunos com base nos elementos da linguagem musical, em atividades que valorizem seus processos pessoais constituem dissentimentos das conexões com a sua própria localidade e reforçam as suas identidades culturais.

III. A cultura digital vem modificando consideravelmente as referências musicais das sociedades pela possibilidade de uma escuta simultânea de diversas produções musicais da atualidade. Uma proposta de ensino que considere essa diversidade musical, bem como os novos acessos a ela precisa abrir espaço para o aluno trazer música para sala de aula, contextualizando-a e possibilitando que o aluno construa hipóteses sobre o lugar de cada obra no patrimônio musical da Humanidade, aprimorando sua condição de avaliar a qualidade das próprias produções e a dos outros.

Marque a alternativa CORRETA:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que prevê um conjunto de saberes e conhecimentos essenciais a todos os estudantes brasileiros do Ensino Básico. Nos Anos Finais do Ensino Fundamental, o componente curricular Artes pretende “assegurar aos alunos a ampliação de suas interações com manifestações artísticas e culturais nacionais e internacionais de diferentes épocas e contextos” (BNCC, p. 205). Especificamente na Música, os conteúdos são organizados em cinco objetos de conhecimento: contextos e práticas, elementos da linguagem, materialidades, notação e registro musical e processos de criação. No último objeto citado, as habilidades prenunciadas na BNCC são: explorar, criar improvisações, compor, arranjar, rearranjar músicas, entre outras. Assinale a alternativa que apresenta uma abordagem pedagógica que NÃO está em sintonia com as habilidades expostas no trecho acima.

Considerando a partitura precedente, de Allah-la-ô, assinale a opção correta.

Na parte final de Allah-la-ô, entre os compassos 38 e 39 e entre os compassos 42 e 43, encontram-se alguns desvios de acentuação do tempo, chamados de

Considerando a partitura precedente, de Allah-la-ô, julgue o item a seguir.

Para determinar onde estão posicionadas as notas nas linhas e nos espaços, coloca-se uma clave no pentagrama, no início da música, para indicar uma nota de referência, sendo utilizada, em Allah-la-ô, a clave de sol, que indica que a nota sol é a nota de referência e está localizada na segunda linha de baixo para cima.