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Foram encontradas 5.028 questões.

3513981 Ano: 2025
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: FACET Concursos
Orgão: Pref. Pedro Velho-RN
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São noções do classicismo todas as alternativas, exceto:
 

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3513980 Ano: 2025
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: FACET Concursos
Orgão: Pref. Pedro Velho-RN
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Todas as características fazem parte da vida e da obra de Macho de Assis, exceto:
 

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3513977 Ano: 2025
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: FACET Concursos
Orgão: Pref. Pedro Velho-RN
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Todas as alternativas a seguir representam características do barroco, exceto:
 

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3513975 Ano: 2025
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: FACET Concursos
Orgão: Pref. Pedro Velho-RN
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Todas as obras a seguir foram escritas por Aluísio de Azevedo, exceto:
 

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3513963 Ano: 2025
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: FACET Concursos
Orgão: Pref. Pedro Velho-RN
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Todas as obras fazem parte do vasto repertório literário de José de Alencar, exceto:
 

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3513384 Ano: 2025
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: Wisdom
Orgão: Pref. Herval D'Oeste-SC
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O Concretismo foi um movimento artístico e literário que surgiu no Brasil na década de 1950 e trouxe uma nova forma de pensar a poesia. Influenciados por artes visuais e gráficas, os poetas concretistas quebraram as regras da poesia tradicional, focando na disposição das palavras na página e na visualidade dos poemas. Se você curte coisas legais como design gráfico, memes, ou até a estética dos posts no Instagram e TikTok, vai achar o Concretismo bem interessante. É como se os poetas daquela época estivessem criando o conteúdo visualmente impactante que vemos na internet hoje.

Leia este poema do concretista Décio Pignatari e responda que se pede:

Enunciado 4205871-1
No poema "Beba Coca Cola" de Décio Pignatari, como a disposição espacial das palavras contribui para o significado do texto?
 

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3509119 Ano: 2025
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: IF-SUL
Orgão: IF-SUL

Leia o excerto abaixo e considere-o para responder à questão que se segue:

“Era conveniente ao romance que o leitor ficasse muito tempo sem saber quem era Miss Dollar. Mas por outro lado, sem a apresentação de Miss Dollar, seria o autor obrigado a longas digressões, que encheriam o papel sem adiantar a ação. [...] Se o leitor é rapaz e dado ao gênio melancólico, imagina que Miss Dollar é uma inglesa pálida e delgada, escassa de carnes e de sangue, abrindo à flor do rosto dois grandes olhos azuis e sacudindo ao vento umas longas tranças louras. [...] Suponhamos que o leitor não é dado a estes devaneios e melancolias; nesse caso imagina uma Miss Dollar totalmente diferente da outra. Dessa vez será uma robusta americana, vertendo sangue pelas faces, formas arredondadas, olhos vivos e ardentes, mulher feita, refeita e perfeita.”

Fonte: ASSIS, Machado de. Miss Dollar. Contos fluminenses. São Paulo: Martin Claret, 2002.

O texto acima foi escrito por Machado de Assis, importante escritor do Realismo.

Considerando o texto, o escritor e o movimento literário, todas as afirmativas a seguir estão corretas, EXCETO:

 

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3509116 Ano: 2025
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: IF-SUL
Orgão: IF-SUL

O período da literatura colonial no Brasil tem início em 1500 e se estende até meados de 1800, quando há uma transição para a era nacional. Durante o século XVI, convencionou-se dividir a produção literária entre literatura informativa e literatura de catequese.

O conjunto de textos publicados nesse período constitui-se como

 

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3509088 Ano: 2025
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: IF-SUL
Orgão: IF-SUL
Rildo Cosson (2020) identifica diferentes saberes e práticas no ensino de literatura, definidos como paradigmas. Em cada um dos paradigmas, é identificável um conjunto de metodologias utilizadas em sala de aula, que vão desde a escolha de textos até a avaliação do desempenho dos estudantes.
Sobre a etapa de avaliação, relacione abaixo cada paradigma com seus métodos avaliativos:

1. histórico-nacional 2. analítico-textual 3. social-identitário 4. da formação do leitor 5. do letramento literário
( ) Como as subjetividades da leitura e interpretação são fundamentais para esse paradigma, muitas vezes a avaliação é percebida como uma mera formalidade escolar, em vez de ser reconhecida como uma etapa essencial no processo de ensino e aprendizagem.

( ) A avaliação pode ser realizada tanto de forma objetiva quanto subjetiva, com foco na verificação de conhecimentos conceituais e categorias de análise.

( ) Com ênfase na reprodução de conteúdo, esse paradigma utiliza predominantemente a prova como instrumento de avaliação, oferecendo pouco espaço para a subjetividade dos estudantes.

( ) Visa avaliar a competência literária do estudante e da comunidade de leitores, utilizando avaliações coletivas e autoavaliações como métodos principais.

( ) A avaliação representa um desafio para esse paradigma, que valoriza diferentes formas de registro de leituras, como diários e relatórios de leitura.


A sequência numérica que preenche corretamente, de cima para baixo, a segunda coluna é:
 

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Em consonância com Bordini e Aguiar, qual dos métodos abaixo é proposto pelas autoras, sendo por elas elaborado que constitui uma alternativa para o ensino de literatura?

 

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